VI设计教案1CIS简介

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1、学科VI设计课程第1章CIS简介审批签字授课时数4课时第1周授课方法讲授法、启示法、案例研究法、互动提问教具多媒体授课吋间2013.09.03授课班级11广告高级教学目标1.掌握CIS的定义2.掌握CIS的构成要素教学对象分析针对11广告设计班的学生基础较好的情况，在教学上釆用启示法和讲授法，并与案例分析相结合。而对于不同进度的学生则采用不同的指导方式，进行适当的示范演示，准备案例资料结合重点难点讲解。教学重点CIS的构成要素教学难点CIS的发展过程教学内容方法过程附记一、引入课题：观看世界1•大品牌排名。提问：1.为什么这些名

2、牌商品能够走遍世界各地呢？2.为什么全世界各地的消费者都推崇呢？3.为什么能在全世界各地“称王称霸”，在各地市场上“独占鳌头”呢？二、讲授新课(教学过程人第1章CIS简介1.1CIS概述CIS是英文CorporateIdentitySystem的缩写,可以理解为企业形象整体识别系统，简称CI。1.2CIS的发展历程(1)CIS在美国的产生和发展现代意义上的企业识别观念产生于美国，1950年，美国专业设计刊物《图案》杂志首次使用"CorporateIdentity”这一术语。1907年，德国现代设计的重要奠基人物贝伦斯为德国电器工

3、业公司(AEG)设计出四方最早的完整企业标志和企业形彖，是现代企业形彖设计系统化的开端。1947年，意大利平面设计家平托里为另外一个欧洲大型金业Olivetti设计新的企业标志,这是继AEG之后,西欧设计出的最完整和引入新课：10分师生互动板书标题结合图形讲解教案附页最具有视觉效果的一个杰出企业形象系统。1955年，美国IBM公司导入Cl新标志的设计师为保罗.兰徳(PaulLand),IBM由此成为世界计算机业的“蓝巨人”，并被一部分学者认为是CI的正式发轲。1970年，口J口可乐公司导入CT,整合、革新了世界各地的口J口可乐标

4、志，采用了统一化的识别系统，从而在世界范围内推动了CI热潮。(2)CIS在日本20世纪70年代，日本马自达、松屋百货、伊势丹等先后导入CI,日木逐渐在美国式CI的基础上形成有自己特式的CI理论和实践。(3)CIS在中国20世纪80年代末，CI传入中国大陆，先后出现创意的有太阳神、屮国银行、屮国建设银行、北大方正等具冇个性特征的企业形彖。80年代中期，广东东莞黄岗保健饮料厂推出新一代生物健口服液一一一种新概念的营养保健品，初期市场反映平淡，企业以45万请广东“新境界设计群”，为期规划形象，将“生物健”改为“太阳神”，并设计出“太阳

5、神”标志，从而以崭新的形象出现在市场上，配合大量媒体宣传,给人们留下了深刻形彖。1986年以业务员集团军作战的方式上门推销，年销售额5000力11989年改商标，规划并实施CI,年销售额4113力11990年商标升格为企业标志，全面推广CI,年销售额为24亿；1993年仅甘菊型太阳神口服液单项，年销售额为7亿。1986年，由香港设计师、香港美术家协会副主席靳J隶强先生设计用手写的标准中文和大写的“BANKOFCHINA”标准中文，标准形彖图形为中国圆形古钱与中文的“中”字变形相结合的造型。整个标志形彖浑厚、庄重、通达，表现了屮国

6、银行资木雄厚、服务周到满意的个性和内涵，并融和中国文化的传统民族精神与形象销售的当代市场战略于一体。至1996年，中国银行国内资产总额高达1・8万亿人民币，海外资产达13111亿美元，国内机构3000个，海外机构533个，员工多达20成，在全球最大的1000家银行中，中国银行以核心资本排名第26位。1.3CIS的定义CTS是英文CorporateIdentitySystem的缩写,口J以理解为企业形象整体识别系统，它是指运用视觉设计手段，通过标志的造型和特定的色彩等表现手法，从企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格营销

7、准则与策略形成了一种整体形象。1.4CIS的构成要素CI二MI+BI+VI(1)MI(MindIdentity,理念识别)(2)BI(BehaviorIdentity,行为识别)(1)VI(VisualIdentity,视觉识别)VI二BE+AE案例分析：肯徳基企业形彖识别系统(CIS)重点讲解可口可乐公司CIS注意讲课速度注意板书图形关系图与学生互动、提问(1)商标教学内容方法过程附记设计专用品牌标志图形，关键在于一个“神”字，具有“神”的形象性。肯德基标志真可以说是神采照人，极具穿透力、诱惑力。一个热情的笑脸谁不喜欢呢？更何

8、况后面还有美味的炸鸡。可以说推出这样的一个以形取胜的标志走向全球，在肯德基的CIS战略中迈出了重要的第一步。(2)视觉识别系统从小到一份调味包装，大到店面的整体外貌，都运用了它的标准色彩红、白、兰。其他诸如品的外卖袋、办公设备及用品、食品运输车辆、员工制服、传播