12《让更多的灯泡亮起来》教学设计

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1、《让更多的灯泡亮起来》教学设计教材分析《让更多的灯泡亮起来》它是在学习了《灯泡亮了》的基础上，尝试用更多的方法和材料使更多的灯泡亮起来。包括两个教学内容：点亮更多的灯泡和控制每一个灯泡的亮灭。试图让学生经历接亮更多的小灯泡的过程，提高在活动中学会发现问题，解决问题的能力。学情分析三年级的学生，已经具备了一定的发现问题和解决问题的能力。在学习了上节课后，已经掌握了一些关于电的知识。关于电路学牛己经获得了一定的经验，能够用一根电线，一个电池使小灯泡发光了。学生在学习完上一课后，渐渐地他们不会只满足于点亮一个小灯泡，但要想点亮更多灯泡就需要借助于其它的辅助材

2、料，在连接电路过程中会遇到线路接触不好，连接不紧密，断路、短路等诸如此类的问题，此时，教师要适当调整教学节奏，给予学生适当的帮助和点拨。学习目标1•尝试用更多的方法和材料接亮更多的灯泡，观察、描述和记录有关的实骑结果；用符号表达一个电路的不同部分，绘制出电路图。2.知道串联屯路和并联电路的连接特点。3.通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生对电的知识的兴趣，培养能够分析和解决问题的自信心。4.愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。教学重难点重点：掌握使用多种方法和材料接亮更多的灯泡。难点：观察、描述和记录有关的实验结果。评价任务1.会用更多的方

3、法和材料接亮更多的灯泡。2.通过对比知道串联电路和并联电路的连接特点。教学准备教师准备：教学课件、实验记录单。学牛准备：导线（若干）、电池、小灯泡、开关、灯座、电池盒。教学过程一、课前复习。1.大家在上节课已经能让一个小灯泡亮起来了，谁能到前面来演示一下？2.学生上台演示。（让学生复习上课内容，为本课顺利完成教学任务做好铺热）3.现在我们就一块来研究怎样让更多的灯泡亮起来。（板书课题）（对于这个问题，学生可能不知道或者很模糊。切合学生生活经验，指导学生进行猜测，引导他们从电路的连接上提出问题，启发学生对较复杂的电路连接产牛探究欲望。）二、实验探究，认识

4、串联和并联。1.教师提问：你们想不想让更多的小灯泡同时亮起来呢？2.学生自由回答，并在小组内讨论实验方案。3.各小组间交流实验方案。4.教师课件出示教学提示。实验提示：一是不能用导线连接把电源的止负两极连接起来。二是可以按照从正极到负极或相反的方向进行连接等办法，更有利于电路的连接。三是在画电路图时，要用直尺把路线画直，最好是画正方形或长方形，能更容易观察认识，要有符号来代替实物。四是小组内分要明确，认真观察实验现象。5.各小组进行实验探究，教师巡视指导。为了让学生能把自己连接的电路记清楚，教师给每组2张实骑记录单，让学生在把电路连接成功之后，将自己小

5、组连接的电路图画出来。（教师指导学生根据探究问题，小组内同学进行分工合作。如有的同学想办法怎样连接，有的同学动手去做，有的同学商量如何画电路图等等。）6.展示实验结果：哪个小组的同学愿意把你们的实验方法展示给大家？（学生带着绘制的电路图到投影仪上展示并介绍连接灯泡的方法）7.把不同的电路图同时在投影仪上展示，让学生说岀各电路中相同或不同的地方。&教师提问：刚才同学们展示了自己的成果，都非常棒，大家发现各个小组在展示的时候有什么不同的地方吗?（这里重点是要让学生利用手中的电路图将自己的连接方法说明口，要多让几组同学说说。要及时对学生进行评价，有的学生可能

6、还会汇报出影响灯泡亮度的一些因素，教师要及时给学生以肯定。）9.学牛讨论分析，共同归纳不同的电路连接方法。（学生从看到的现象来汇报。教师根据这一不同现象总结出连接方法：第一种连接方法是每一个连接点都连接了一条导线，像串在一根竹签上的几个糖球,这种连接方法叫做串联，第二种连接方法是有的连接点连接了两条或三条导线，像两组小朋友并排站立，这种连接方法叫做并联。板书：串联、并联）三、探究串联与并联的不同。1.同学们连接的真好，真的让更多的灯泡亮起来了！我想再提一个更高的要求也难不住大家：你能想办法控制这两种电路中每一个灯泡的亮灭吗？2•学生动手实验，教师指导。

7、1.学生汇报交流。（通过这一小活动使学牛更能明显区分串联与并联的不同，也引发学生更多的思考。之所以岀现以上这些问题，主要是连接方式的不同，使学生认识到串联中电路只有一条，而并联中电路有两条以上。用这个小活动启迪学生的思维，也使学生意识到实践探究是永无止境的。）四、课堂小结。1.通过这两个实验活动你有什么发现和收获？（学生表述实验过程中的现象，特别是知道了电路的两种不同的连接方法，对电路的连接能提出更多的建议，让学生谈谈自己的体会）。2•教师总结：同学们又有了新的本领了，能让小灯泡听你的话，自由的亮灭。看来这里面的奥妙还真不少。只要大家认真观察，勤于思考

8、，就能不断地发现其中的奥妙。（学生明确了两种电路连接方法后，可能有更多的想法要说，这不仅丰富了