【精品】六年级上册语文教案－8中华少年｜人教新课标

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1、8*中华少年一、教学目标1.有感情地朗读课文，了解诗意。。2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。二、教学重难点重点：理解诗中形象的象征意义，了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使学生懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。三、教学程序教学设计参考个性化备课(-)导入新课，感受特点1.导语设计同学们，我们学习了本单元的三篇课文，深深感受到文章作者和文中人物那强烈的爱国之情。是啊，作为新时代的少年，新时代的中华少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢？今天

2、，就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。板书诗题。2.我们也曾经接触过现代诗歌，请同学们说说诗歌的特点。(学生说师补充。)语言特点：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。结构特点：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。内容特点：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思,必须要弄懂诗句中具体形象所代表•的深刻含义。情感表达特点：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形

3、象来表达。音律特点：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。（二）初读诗歌，读通诗文-1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌检查。2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。（难以理解的词语，教师适当讲解。）如，雪莲——耐寒植物，生于青藏高原地区，花可入药。山丹丹——生于黄土高原，花色鲜红，生命力极强。女姻——神话人物，功绩：炼石补天，创造人类大禹治水有功，成为夏朝第一个君王。敖包——蒙古族人作为路标和界碑的用石头，土，草堆成的堆子。哈达——藏族人向对方表达自己的纯洁，诚心，忠诚和尊敬的礼物。芦笙：苗，侗等少数民族的管乐器。啖吶：

4、管乐器。（三）再读诗文，体会情感1.读第1节，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？2.默读第2—4小节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、灿烂文化）。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。古典作品：《三国演义》《水浒传》；诗歌作品：张继一一《枫桥夜泊》，王维《使至塞上》。神话故事：女姻补天，大禹治水。影视作品：《闪闪的红星》《离开雷锋的日子》等。3.读第五节，明确我们铭记的是什么，不能忘却的又是什么？体会过渡句的作用。课件出示资料：（1）中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”，标志着党的正式创立。（2）春天的故事——1978年党

5、确立了改革开放的政策，总设计师邓小平1992年南巡讲话，进一步深化改革开放。1.读第6、7小节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）2.齐读第8小节，体会诗歌首尾照应的表达方法。3.读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）（板书：自豪骄傲）4.诵读诗歌，激发爱国情感。（1）自由练读，以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗读：甲、乙、丙、丁分配阴读或阴诵或四人小组合作读，也可以全班分角色阴读或朗诵。（提醒学生标示自己要诵读的地方）（四）感情升华，拓展延伸1.

6、热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，我们的祖国有着锦绣的山川、灿烂的文化，下面，我们一起来看看语文主题学习丛书《长江之歌》一诗，去感受一下作者的爱国情怀。长江之歌你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气槪。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（1）熟读诗歌，说说你是这样理解长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀

7、”的。（2）讨论交流：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”在文中出现了两次，表达了作者怎样的情感？（小提示：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养审美情趣，进一步认识现代诗歌表现形式。）1.作业：（1）背诵课文自己喜欢的部分。（2）把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感。板书设计：中华少年自豪骄傲教学反思：本课是一篇略读课文，