人教新课标五年级上册语文教案口语交际习作一

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1、人教版语文第九册第一单元口语交际•习作一教学目标:运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。教学重点:学习运用平时积累的语言材料•练习修改自己的习作。教学难点:在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，并展开合理的辩论。第一课时口语交际课时目标：1、说说自己在读书经历中的故事。2、交流釆访经过和体会，整理釆访记录。3、围绕“开卷是否有益”展开辩论，并通过这个活动，培养学生对阅读的兴趣。教学过程：一、激发兴趣，明确目标。情感阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家学了四篇关于读书的课文，

2、课外又开展了各种读书活动，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。2、明确目标：本次口语交际活动的目的是提高大家的口头表达能力，同时也为习作做好准备，要求人人参与，积极发言。二、组内讨论，人人参与。1、初步交流：同学们在这个阶段读了哪些书？开展了哪些读书活动？有什么收获呢？请同学们在组内交流。（学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。）2、•互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。3、代表参加全班交流•为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体岀主意、想办法，使发言的

3、内容更全面、更精彩。三、多元互动，互相启发。1、提示互动内容：1）《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢？2）《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。2、全班互动。1）以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2）你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实

4、、说道理，咱们可以展开一次辩论。教师及时指导、点拨。人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！五、活动小结，布置任务。1、对本次口语交际进行总体评价。2、布置任务：每个学生选定一项内容，作为下节课的习作内容，变可回家做一些准备。第二、三课时习作课时目标：1、把握要求，审清题意。2、回顾上节课的内容，选定一个主题并进行写作。3、赏评佳作，再次修改习作，并眷抄习作。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，

5、体会到读书带给我们的乐趣•大家的发言都各有见地•把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作•下面就请大家选择一个角度，把白己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求。1、学生默读提示，划出习作内容。1）读书故事或读书体会；2）采访记录；3）记一次辩论活动。2、引导审题，分类指导。1）读第一个习作题目，这个题目里又有两个小题目，说说这两个小题目有什么相同的要有求，又有什么不同。2）读第二个习作题目，说说与第一个习作题目有什么相同点和不同点？3、写法指导。写一件事有哪些基本要求？（要写清一件事的起因、经过、结果。）2）写一个读书故事的具体要求是什么？

6、学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）——经过（读书的趣事）——结果（读书的收获和启发）3）如果你选择的是谈自己的读书体会，应该怎样来写？学生讨论，师归纳：观点或体会：喜欢读书，读书方法等；举例：自己是怎样读书的，表达自己的读书体会或感悟。三、试写初稿，反复修改。1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学牛完成初稿后，自己认真进行修改：1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2）好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3）组内互读互议，提出修改建议。2）按照小组成员的建议，再次修改自己的习作。3、组内互读互改，提出修改建议。

7、4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、交流分享，赏析评改。1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2・评议：好在哪里？有哪些地方应该修改。3、引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己的习作不足之处，取长补短。五、学生再次自行修改习作。六、眷抄习作。板书设计：起因（为什么喜欢读书）读书故事或读书体会经过（读书的趣事）结果（读书的收获和启发）采访记录记一次辩论活动作业或活动设计：1＞眷抄作文。2、制作阅读小报。