(中学语文教研组）刘洪英+《石壕吏》教学设计

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1、《石壕吏》教学设计任课教师：刘洪英【教学目标】知识与技能目标：识记文言实词含义。过程与方法目标：体会古典诗词中常用的手法“藏问于答”。情感态度与价值观冃标：培养学生关注现实、关注民生的人文素养。【教学重难点】教学重点：通过朗读体味作者的思想感情。教学难点：深入了解《石壕吏》的思想内容。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入同学是否有过这样的经历：夜晚熟睡后，有人将你从美梦中惊醒。（学生发言）。那请同学用“我们的生活是”的形式说一句话。学生活动：我们的生活是美丽宁静的；我们的生活是丰富多彩的；我们的生活是愉快的；我们的生活是精彩的是啊！咱们现在的国

2、家繁荣昌盛、和谐发展，人民富裕安康、幸福美满。但是，我们今天的和平与幸福却经历了往昔的兵荒马乱，比如历史上最繁盛的唐代，人们的生活是不是和平幸福的呢？今天，我们就来学习现实主义诗人杜甫的诗歌《石壕吏》（板书课题及作者）。二、走进文本1、初步感知（1）默读这首诗，根据课下的注释看看在文字的读音和理解上有没有问题，把握诗歌情感基调。如有问题，你提出来我们一同解决。（学生提问,师生互助解决）（2）抽读课文，教师点评，划分诗歌朗读节奏，强调并板书字音。（3）齐读课文，读后探讨：用怎样的语气来读？（悲愤沉郁）。(4)听音频，进入情境，体会诗人的情感。(教师

3、播放音频)三、诵读课文，解读探究。1、进入创设的情境，赏析课文：第一节:开端一—暮投-一捉人第二节:发展一—呼怒对比啼苦。第三节:高潮一—理解致词的内容，想象对话情景。第四节:结局一独别老羽。2、学生朗读自己感受最深的小节，为什么？(学生各抒己见)(1)“一男附书至，二男新战死。”学生甲：我觉得这句告诉读者战争非常的激烈，让我感受到战争的残酷。(2)“急应河阳役，犹得备晨炊。”学生乙：老妇人非常勇敢，有担当。(3)“天明登前途，独与老翁别。”学生丙：这句点明了老妇人已经被官吏抓走了。、、、、、、3、请学生归纳诗歌主题。4、自由提问时间。(1)作者

4、为何不出来阻止呢？(2)为何老翁要“逾墙走”？四、课堂总结1、学生总结：我们这节课学习了什么？战争的残酷，我们生活在和平时代应该珍惜生命，发对战争2、师归纳：战争只会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要反对战争，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。五、作业背诵《石壕吏》，并完成第一次默写。【课前教学反思】在教学前一定要充分考虑本班学生的理解能力和认知能力，学生的课堂反应情况。本班是一个重点班，但是多数学生的语文成立不理想，尤其是在爱是个的理解上，所以在教学吋要灵活教学才能取得很好的效果。忧民斥吏开端：时间、地

5、点、人物、环境（铺垫）官吏：怒呼（凶残）发展对比老妇：啼哭（凄苦）高潮：哭诉应役结局：独别老翁教研组长评语：fl\°教学三维目标阐述比较清楚；教学重难点符合学情，完成到位；教学过程设计活动设计具有层次性，尊重学生之间的差异性，活动设计较丰富，设计意图符合本课要求，板书设计体直观易理解，体现了教学重难点。总之，教学设计完整，构思巧妙，能很好的为教学服务。