(精品)《劝学》教学设计

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1、狰回創診墩学设廿《劝学》教学设计授课人李春竹【教学目标】1.了解《荀子》及相关知识。2•积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。3.引导学生了解苟子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。4•学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。5.学生通过探讨了解学习Z道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。6.背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。【教学重点】引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“

2、坚持不懈”和“专心致志”的道理。【教学难点】引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，感受其强人的说服力。【教学方法】《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，文中运用了大量的比喻，冃句式整齐、节奏和谐，故教学屮主要采用多层次诵读、听说读写相结合的方法引导学生理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。其次通过指导学生探讨交流、分析评价來学习本文比喻论证、对比论证的方法。【课时安排】二课时【教学过程】狰回創診墩学设廿《劝学》教学设计授课人李春竹【教学目标】1.了解《荀子》及相关知识。2•积

3、累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。3.引导学生了解苟子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。4•学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。5.学生通过探讨了解学习Z道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。6.背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。【教学重点】引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。【教学难点】引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，

4、感受其强人的说服力。【教学方法】《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，文中运用了大量的比喻，冃句式整齐、节奏和谐，故教学屮主要采用多层次诵读、听说读写相结合的方法引导学生理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。其次通过指导学生探讨交流、分析评价來学习本文比喻论证、对比论证的方法。【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（教师制作课件，并布置预习作业）1•学生查阅有关荀子及《荀子》的基本知识。1.熟读课文，疏通文屮字词，思考课后练习。3•搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。（以上

5、任务要求学生课外完成，课内交流。）第一课时本课时主要通过四步助读法完成教学目标。即第一步：检查课前朗读情况,正音、正字；第二步：指导朗读，掌握语气、节奏；第三步：理解朗读，把握文意;第四步：口由朗读，尝试背诵。一、课文导入有一句话说：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止、夜朗自大。亲爱的同学们，你们作为二十一世纪的青年，在这个科学技术突飞猛进的时代，你们是如何看待学习的？（稍作停留，允许学生门由发言）今天让我们一起走进苟子

6、的《劝学》。二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识教师在学生简介的基础上，小结如下：荀子（前313—前238）,名况，战国末期赵国人，思想家、教育家、文学家。是先秦时期儒家学派最后一位大师，朴素的唯物主义思想家，反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出人定胜天的思想。主张“性恶论”,认为“人之性恶，其善者伪也”，强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性,主张“明礼仪而化之”。《荀子》由《论语》《孟子》的语录体发展为冇标题的论文，是先秦散文发展到更高阶段的标志，其中绝大部分是荀了口己的作品，小部分是

7、他弟了的著作,共二十卷，收文章32篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道，学术论辩等方面。三、检查朗读、正字正音1•解释题意：《劝学》是《苟子》的开篇之作。“劝”劝勉的意思，即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的詁德。2.抽1-2名学生朗读课文，鼓励其他学生提出存在的问题。3.正音:槁暴(gdo)珪步(kui)踐而望(qi)锲而不舍(qie)••••舟楫(J1)就砺(li)日参省(cdn)骐(qi)骥(ji)•••••须臾(yu)蛟龙(jiao)弩马(nu)鳍鱼(sh

8、an)••••四、指导朗读、把握节奏1.听课文录音，注意节奏、语气。2.教师作阴读提示：本文虽句式整齐、节奏和谐，易于朗读，但为了突出强调，冇时需重读，冇吋还需读后稍作停顿。例，第一段「'学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读、停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，耍把