163探究以就业为导向的教学模式在汽修专业的应用

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1、探究以就业为导向的教学模式在汽修专业的应用摘要：“就业导向”是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。“就业导向”的主题思想旨在培养符合企业需求，并与岗位标准零差异的高素质，高技术工人和服务人员。就业导向的职业教育就是以直接就业（上岗）为主要目标而展开的教育与教学活动，是职教主体思想的指南，因此在某种意义上也可以说职业教育就是“就业教育”。关键词：以就业为导向教学模式中等职业学校汽修专业现代社会要

2、求职业学校培养更多的技能型人才，因此职业教育不应再以学历教育为主体而是要以职业岗位技能教学为主导。我们的教学与课程模式应以技术型为主导而不以学术型为主导。让学生即吋获得符合岗位需求的新技能、新知识，从而更好地就业。因此我们的课程改革要体现这种技能型、技术型职业特色。本文就是以汽修专业为例进行以就业为导向的课程改革的初步探索，从教学内容、教学方法、教学手段和实践课程的具体实施等方面进行研究。一、以就业为导向的教学模式的内涵界定什么是以就业为导向的教学模式？概括地说，就是以职业、岗位、工作为基本依据所设计的职业教育教学

3、模式，它能最大限度地实现教学休系与职业、工作岗位要求的对接，从而达到最大限度地促进学生就业的目的。中等职业教育教学体系最大限度地与职业、工作岗位要求相对接包括：1）专业结构与职业分类相对接，依据职业分类确定专业，学校专业设置要与劳动力市场人才需求相对接，根据劳动力市场需求及吋调整学校的专业设置与招生人数；2）课程设置与工作任务相对接，课程的体系结构要与工作体系结构相匹配;3）教学内容与职业能力相对接，根据工作岗位对学生知识、技能和态度的要求确定教学内容体系;4）教学情境与工作情境相对接，要以情境学习理论、建构主义为

4、基础，通过项目教学等方法，实施职业活动导向的教学；5）评价方法与企业评价相对接，引导教师和学牛按照企业要求进行教学，促进教学质量的提高。二、以就业为导向的教学模式在汽修专业的应用加入WTO后，在高科技含量的进口车大量进入国内的同时国外汽车维修企业将以汽车服务贸易的形式进入国内市场，新观念、新技术、新工艺、新的管理方法将对国内维修企业造成极大的冲击，行业竞争更趋激烈，汽车维修行业新的发展形势对从业人员的技术水平，业务素质提出了更高的要求。但作为培养中初级汽车维修技术人才的中等职业学校汽车维修专业，教学观念，办学模式、

5、教学内容、教学方法和手段等在飞速发展变化的形势面前反应迟钝，教材生成周期长，新技术进入课堂、新设备进入校园过于滞后学生实际操作能力和动手能力较差等已严重彩响教学质量的捉高，影响到汽车维修行业的发展。因此，为进一步捉高教学质量、提高办学效益全面深化教学改革势在必行。而就业导向的教学模式形成的任务是开发专业的教学标准，从人才培养目标、职业能力、课程体系重组到教师资格要求等方面，按照就业思想系统规范专业教学过程，可以促进教学质量的捉高。1、专业设置方面：以岗位职业技能为核心冇针对性地、积极主动地调整教学内容教学内容与课程

6、体系的改革是汽车修理专业教学改革的重点与难点，需积极主动地不断调整、充实和更新教学内容。我校的汽修专业原来是以维修与驾驶为主，但目前以市场来说，随着4S丿占的增多，汽车维修方式的改变，高新科技含量加大，维修实力增强，汽车电了数据技术以及高新科技含量较高的电了化检测维修设备将在我国汽车维修业得到快速的推广和广泛的应用，所以在汽修的专业设置上要加人电气化和高科技内容的部分。2、课程设置方面：课程是教学体系的核心要素，在目前这个阶段，教学体系的核心问题是课程问题。由于中等职业学校课程设置不合理，沿用的基本上还是基于学科思

7、维的三段式课程体系，使得就业导向教学模式推行非常困难。而课程改革也是师资队伍建设和实训基地建设的前提，只有建立了就业导向的课程体系，师资队伍建设和实训基地建设才能获得动力和方向。因此，依据就业导向的指导思想重组课程体系，是冇力地推动就业导向教学模式的关键环节。（1）文化基础课教学应强调专业的相关性，坚持以应用为目的，按“必需、够用”的原则把性质相关、相近的课程和在多门课程中重复的内容重新提炼组合。（2）专业课教学要适当降低理论教学的难度，减少理论教学的时数，可把各门课程分成若干个学习包，再进行优化组合以形成新的专业

8、知识结构。如将分散于《汽车构造》、《汽车维修与故障排除》、《汽车修理工艺》中的发动机、底盘、电气各部分组合成《发动机构造与维修》、《底盘构造与维修》和《电气维修》，这样更符合学生认知心理，增加了知识间的横向联系，有利于学生知识和技能的掌握。为适应现代汽车电子化发展方向重点加强《现代汽车电子技术应用与维修》、《汽车检测与故障诊断》等专业课程的教学。同时，应用计