18《玻璃和塑料》教学设计

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1、《玻璃与塑料》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2、知道材料的使用可以给人类带来好处，也可以产生负面的影响,乐于用学到的知识，大胆想象来改善我们的生活。二、教学重难点了解玻璃与塑料的特点。三、教学时数1课时!1!教学过程（含学科德育过程）一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上,哪个同学看桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带

2、来的这些材料分成两类？生：动手分类。师：我请一名同学汇报一下，你小组是怎样分类的？生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。（通过师生互动交流，让学生亲手分类，发现玻璃与塑料的不同之处,为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃,，”师：同学们的生活知识非常的丰富

3、，既然玻璃塑料在生活中随处可见,到处都有，那么同学们你们想了没有玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？生1:我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。生5：我想用电池，导线，灯泡分别连

4、接实验一下，它们是否能导电。生6：我还想用手据一掂，试一试它们的重量,，，，。师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？生：想！师：你们快快动手行动吧！同学们在活动前请听好老师提一点要求:首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意;其次把实验中的新发现请大家填写到个人手中的学习单内；最后强调一点的是，小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取取。下面以小组为单位，请大家学习讨论一下手中的学习单如何填写。“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。你们通过合作对

5、比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。（学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。）师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。生2：塑料不易摔碎。生3：塑料容易污染环境，，，，师：是啊，当白

6、色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我们应该怎么办？生：挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃和塑料的特点，为我们人类社会在使用玻璃和塑料方面,解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？生:有！五、教后反思一、让学生参与教学活动的准备，提升探究活动的有效性。科学课需要学生有浓厚的兴

7、趣，全身心地投入，对此，课前导入环节很重要。为顺利完成本科课教学任务，利用课余时间搜集一些玻璃、塑料及制品，并把它们工整地分成两类，还为每个小组提供了一套工具，如打火机、锤子、蹑子等。二、善于发现学生操作价值，深化概念理解的广泛性。在实验中，学生只要动手做，就有一定的道理。教师应仔细观察其动机，揣摩其心理，然后适机点拨、启发。在活动中，有的同学把塑料片放入玻璃杯中，然后用火在杯底加热，发现塑料变形、萎缩,产生了刺鼻的气味，而杯子却安然无恙。