《捅马蜂窝》教学目标

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1、《捅马蜂窝》教学设计教学目标：知识与技能：1.正确认读本课14个生字，会写12个出字格里的生字。2.利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。3•体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。4.朗读课文。练习概括课文主要内容。过程与方法：1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。重难点分析：1、本课教学重点是读懂文章充

2、满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。2、了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。课前准备：1.查找有关马蜂的知识。2

3、.多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话导入，了解马蜂。（一）交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。（二）在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。（三）今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”O（四）板书课题、齐读课题。（五）播放课文录音。二、初读课文，整体感知课文的内容。（一）初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事?（二）出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。（三）同桌分口然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方,请他再读一遍。（四

4、）课文写了一件什么事？（五）还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。三、再读课文，理清文章脉络。（一）快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想文章脉络。（二）师生交流。全文共21自然段，可分为三个部分。第一部分（1-9自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。学生交流（课件出示）原因：奶奶的叨念和好奇心。经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹市于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂STo结果：“我”被马蜂蛮病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。

5、第二部分（10-19自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分（20-21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。第二课时回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？回忆内容巩固认知。二、牵出情线，初步感悟（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自市读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。（二）指名读作者感情变化的句子。（课件出示）（三）说一说作者的情感变化。老师适时板书：好奇、胆怯、愧疚、期望过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”

6、三、品味词句，深入领悟。（一）激情朗读，体会“好奇”1.课件出示第一次情感变化的句子，学生读。2.马蜂窝是什么样子?读文填空：这里，（）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）o3.对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道一一，爷爷却连连摇手，警告说一一，我站在一旁，心里却一一。4.对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各口的态度是怎样的？爷爷：捅不得，会蛮死人的。奶奶：生气请人来捅（）妹妹：害怕我：有趣、渴望、（课件出示）5.我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？语言

7、训练（课件出示）：因为，我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣！6.想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子？归纳梳理学生的随机发言：淘气、好奇心极强、喜欢探险。7.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”8.引读第七小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：（1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，自己也是全副武装，并配备了武器，最后还和妹妹有了约定。（2）看来我是有备而来，对捅马蜂窝这件事是志在必得。带着这种雄心壮志，再来读读课文的第七小节。过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢?读读文章，找找与“胆怯”有关的句子。（二）

8、想象朗读，体会“胆怯”。