【教学设计】《爱琴文明与古希腊城邦制度》（岳麓版）

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1、《爱琴文明与古希腊城邦制度》◆教材分析《爱琴文明与古希腊城邦制度》是岳麓版必修一第二单元的第一课，包括第一子目“克里特文明和迈锡尼文明”，介绍希腊文化的渊源和开端；第二子目“古希腊城邦”讲述了地理环境与城邦形成的关系；第三子目“古希腊城邦政体”介绍了城邦的各种政体，以及对公民政治的评析。本课在本单元起到了文化基础的作用，古希腊是西方文化的开端，本课为后面西方文化的学习打下了基础。◆教学目标【知识与能力目标】知道爱琴文明的组成部分，希腊自然环境，城邦的概念和特点，公民的概念，古希腊城邦的五种政体。能够理解克里特文明与迈锡尼文明的表现及异同，希腊自然环境对希腊城邦

2、文明的影响，分析希腊五种政体的特点及希腊公民政治的影响。【过程与方法目标】通过导入，让学生课前就对希腊文明有一个立体的认识；利用多媒体，激发学生学习兴趣和补充单调文字材料的不足。让学生讨论分析地理环境对希腊的影响；利用表格，学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同，五种政体的特点。【情感态度价值观目标】正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时也了解西方民主政治的产生绝非仅仅由地理环境的因素，还有许多方面的原因；在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。让学生切身感受到我们身上民主意识的薄弱，特别是他们感受

3、到其主要原因是在于自身缺乏民主思想、真正的平等观念，进而在情感上认同学习西方政体的重要意义。◆教学重难点◆【教学重点】地理环境对希腊城邦的影响【教学难点】理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义◆课前准备◆多媒体教学设备◆教学过程一、新课导入情境营造：欧洲（Europe）名称由来：欧罗巴，天神宙斯从奥林匹斯山发现她；变成公牛，“欧”骑上牛背；踏着爱琴海浪花把她带到克里特岛。爱琴文明是欧洲文明的摇篮。一、新课教学（一）爱琴文明（展示本课线索）教师指出古希腊的发展线索，提问什么是爱琴文明。1.克里特文明（展示克里特文明的四张图片，提问学生体现了它的哪些特点。）时间

4、：公元前2000年——公元前1400年。2、迈锡尼文明（展示迈锡尼文明的两张图片，提问学生体现了它的哪些特点。）时间：公元前16世纪上半叶——公元前12世纪3、列表比较两种文明过渡：迈锡尼文明的发现是因为古希腊神话，而迈锡尼文明衰落的原因也是和神话传说有关的，而且都是同一个神话，那是什么神话啊？（特洛伊战争）归纳：为美女和荣誉而战的特洛伊战争虽然征服了特洛伊，但另一支希腊人乘虚而入征服了迈锡尼，爱琴文明被中断了。此后的三百年间，希腊被称为“黑暗时代”。同时又因为反映其历史情况的文献《荷马史诗》出现在这一时期，所以又被称为“荷马时代”。二、古希腊城邦过渡（古希腊

5、历史分期）：爱琴文明毁灭之后是300年的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？生：众多城邦的发展。1.城邦的含义师：那什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。其中最大的城邦是斯巴达和雅典。2.最大的城邦师：在希腊的这片土地上，为什么会出现城邦独特的国家形态呢？这与它所处的地理息息相关。（展示地图）提出问题：同学们可以发现希腊的地理环境有什么特点？（学生回答）●问题探究：结合该图探究下列问题：山多地少的地理环境下，农业是否发达

6、？这样会出现什么样的矛盾？古希腊人是如何解决这个矛盾的？山多、岛屿多的情况下，古希腊内地人们的交往是否方便？容易形成什么样的国家？又容易形成怎样的政治制度？三面环海、港湾众多的环境下，对外交往方便吗？有利于希腊人从事什么活动？水多的环境下容易形成什么思想观念（民主？专制？）？有利于什么政治的形成？3.殖民扩张的影响（经济、文化角度去思考）三、古希腊的城邦政体过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么政体对其城邦进行有效的统治的呢？城邦主要特点（以情境创设引入公民的

7、学习）公民（图示公民的比例）城邦公民的标准过渡：虽然对公民身份的限制使希腊的公民政治带有不可避免的局限性，但古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，对后世民主政治的发展影响深远。3.政体：简单来说就是国家政权的组织形式。（五种：贵族制、民主制、君主制、寡头制、僭主制。）师：这五种政体形式是以公民在公民大会获得政治权利的多少来划分的。学生阅读教材填表后展示权利分配的表格。四、问题探究：1.古希腊(多山、靠海、地少)地理环境产生哪些影响?2.能否说希腊民主政治是由地理环境决定的？◆教学反思略。