《焊工工艺与技能训练》课程标准_机械仪表_工程科技_专业资料

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1、《焊工工艺与技能训练》课程标准第一部分：前言一、课程的性质和任务《焊工工艺与技能训练》是中等职业学校焊接技术应用专业的专业及专业技能一体化的课程，是我校焊接技术应用专业开设的一门专业核心课程，其任务是使学生掌握从事机械加工类企业中焊接工作所必备的知识和基本技能，初步形成处理实际问题的能力。在学习本课程之前应具备《金屈材料与热处理》等相关课程的基础知识。培养其分析问题和解决问题的学习能力，具备继续学习专业技术的能力；在本课程的学习中渗透思想道德和职业素养等方面的教育，使学生形成认真负责的工作态度和严谨的工作作风，为后续课程学习和职业生涯

2、的发展奠定基础。二、课程基本理念落实我校理实一体化的教学理念，让我校专业技能课与专业理论课的教学能有机的结合，充分体现实践以理论为基础，理论在实践中得到深刻理解的教学思路。在课程结构上，专业理论以应用为目的，以够用为度，教学内容选择针对性与实用性强，并以国家职业标准为依据，确保在知识内容和技能水平上符合国家职业鉴定标准。在教学方法上充分体现理实一体的教学思想。三、课程设计思路根据专业培养目标的要求，结合学生的年龄特点，本课程将需要掌握的知识点进行分解，按单元、综合知识模块、能力知识点分层编写，每单元开始部分有“学习目标”，单元末有综合

3、训练，并兼顾焊工考证的考点，以满足“双证制”的教学需要。在教学内容的安排上以理论知识和技能训练两个模块为主。1、理论知识模块。本部分内容主要讲授焊接安全知识、基础操作。安全是企业快速发展的保障。焊接工种由于工作环境的特殊性，在焊接过程中，常常与各种易燃易爆气体、压力容器和电机电器接触，而且焊接过程屮会产生有毒气体、有害粉尘、弧光辐射、高频电磁场、噪声和射线等。因此，了解和掌握焊接安全技术是十分重要的；基础操作主要讲授不同焊接方法的平、横、立、仰等位置的焊接操作技巧，及在焊接过程中应注意的问题。2、技能训练模块本部分内容是在理论知识模块

4、学习的基础上，把各种操作应用到实际工作屮。本部分内容主要讲授常用金属在实际生产工作中应如何进行焊接加工，针对所出现的问题给出适当的解决方法。第二部分：课程目标一、总体目标本课程面向机械制造业和加工业，培养徳、智、体、美全面发展的，具有良好的职业素质和创新精神的技能型与应用型人才，要求学生全而掌握本课程的基本理论知识和操作技能，并熟悉相关的国家标准。二、具体目标（一）专业能力1、掌握焊接安全技术常识。2、掌握常用焊接方法的原理、工艺与操作技术、焊接设备的使用。3、掌握常用金属材料的焊接性能和焊接方法的选用。4、掌握常用的焊接缺陷产生原因

5、、分布、特征和预防措施。5、熟悉常用的焊接质量检验方法。6、熟悉焊接相关工种知识。（二）方法能力1.具备一定的空间想象和思维能力；2.具备获取、处理和表达技术信息的能力；3.具备自主学习，适应职业变化的能力。（三）社会能力1.具有认真的学习态度和一丝不苟的工作作风；2.具有一定的团队合作与交流沟通的能力。第三部分：课程内容与基本要求序号求要与容内课时11坤割J7气中的0割割割过识受气气切通知接L2.3.4.艺5.411h安2.领M2焊条电弧焊弧引4!-dUM^.d2o1.使2.基巧7焊敷平盅111宀驰湫2.ft紳2153焊敷立©VP电

6、T*L法：5353V型坡口对接平焊1.了解立焊的特点及操作要求。2.掌握V形坡口对接平焊单而焊双面成形的操作过程。1.培养学生自我分析焊接质暈的能力2.使学生通过学习对接平焊的焊接操作过程來预防和解决焊接过程出现的质戢问题。35V型坡口对接立焊1、掌握对接立焊的灭弧焊法。2、掌握对接立焊的挑弧焊法。3、掌握熔池的形状与温度的控制技能。4、学握起头和接头的预热法。70V型坡口对接横焊70固定管子焊接了解固定管焊时焊接工艺参数的选择1.掌握水平固定管全位路焊接技术。2.了解水平固定管定位焊的方法。3.能够进行焊缝的起头、收尾、接头。4.焊

7、缝的高度和宽度能符合要求，焊缝表而均匀，无缺陷。70固定管板焊接1.703C02气体保护焊板对接焊2.熟悉CO?气体保护焊的原理及特点，掌握其焊接设备的使用及焊接参数的选择。35管板焊接3、掌握板对接焊的操作耍领。4、掌握管管对接和管板焊接的操作要领。3.70管子对接4.704手工餡极氮弧焊管板焊接5.1、学握氟弧焊设备的使用及焊接参数的选择。小直径管对接焊6.掌握管管对接和管板对接的操作要领。不锈钢薄板对接焊学握不锈钢薄板焊接的操作要领。合计45第四部分：教学实施建议一、教学方法与要求1、本课程适宜采用理论、实践一体化的教学方法。坚

8、持理论联系实际，突出实际操作训练，切实保证技能训练教学的时间和质量。2、重视实习教学的过程评价，实现在评价中学习的理念。3、教学中要注重培养学生的质量观念和安全意识。4、教学教师最好选用“双师型”教师资格的同一教师任教，