《帝后刑政乖僻》PPT课件

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1、13、（1）帝后刑政乖僻，昏纵日甚，之仪犯颜骤谏，虽不见纳，终亦不止。（5分）【参考答案】（1）宣帝其后刑法政治偏邪，昏庸骄纵一天比一天厉害，颜之仪屡次冒犯主上的尊严进谏，虽然未被采纳，始终未停止上谏言。（“刑政乖僻”1分，“犯颜”1分，“见”1分，“止”1分，大意1分（2）见危授命，临大节而不可夺，古人所难，何以加卿。（5分）（2）危难时刻勇于献出自己的生命，面临生死存亡的紧急关头而不改变节操，古人也难做到，用什么来嘉奖你。（“见”1分，“临”1分，“夺”1分，“何以”1分，大意1分）14、卜算子·海棠为风雨所损刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是

2、天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。[注]刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。（1）上阕是如何表现海棠花“百种千般巧”中的“巧”的?请作简要分析。（4分）【参考答案】姿态之“巧”：花瓣儿薄如蝴蝶翅膀，轻盈有致（1分）；颜色之巧：花朵固小，却猩红如染，鲜艳娇美（1分）。“巧”亦指花的精神：“百种千般”言其精神气质，形貌和气韵、外在的表现和内在的含蓄配合相宜、谐和一致（2分）。【命题意图】这是一首托物言志的诗歌，本题是“炼字”类题目，一般的解答思路，是由外到内，由浅到深，

3、点出表层（字面）意思，对蕴含的深层含义进行阐释。【考情分析】考情分析：一般得分在2——3分，4分很少。误读诗歌，不明白“巧”的含义。有同学理解为“碰巧，恰巧”。牵强联系主题思想。如：“巧”字生动形象的写出了自己纵使一身技艺文采，奈何天公不珍惜，委婉地写出了作者怀才不遇，忧愁愤懑之情。（误）笼统作答，不能联系具体文本阐释。滥用、错用术语，套话。如“用一‘巧’字，境界全出”。考场满分答案：“巧”字写出了海棠花的资质轻盈、体态娇小，色彩鲜艳，也饱含着花的气韵美和内在美。只有形貌，外在的气韵和内在的美配合相宜，和谐一致，才可以称之为海棠的奇美巧。（2）上阕

4、写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看出作者怎样的思想感情？（4分）【参考答案】上片“道是”句是扬，下片“道是”是仰，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，（1分）以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。（3分）【考情分析】一般评分在2——3分之间。主要问题：答题不规范，不解析表层含义，只对诗歌思想情感进行解读。如：①采用欲抑先扬的手法，表达了作者对国家尽心尽力而不能受重用，而且屡遭当国者排挤、压制和迫害的痛苦、悲伤的心情。

5、（误）②表达出作者壮志难酬，渴望建功报国，在战场上奋勇杀敌的感情，但因报国无门，怀才不遇，产生了对统治者不重用人才的痛恨。（误）对文章主旨过度拔高理解。如：作者用海棠比作自己，虽然受到当国者的排挤压迫，但是这样更能凸显出他高尚的节操，表现出作者身处逆境，依然豁达，对未来充满信心。（误）考场满分答案：①由“道是不惜花”到“道是果惜花”，由“百般巧”又到“风吹了”，先扬后抑，//表达了作者对自己怀才不遇的悲苦，壮志难酬的苦闷，以及对当朝统治者的嘲讽与悲愤痛斥。②上阕极写花的可爱，为下文做铺垫，写出了雨打风吹花的惋惜。//作者犹如海棠，有才情，有志向，有

6、抱负，可惜屡被迫害，备受压制，用婉约之笔隐晦而曲折地表达了自己遭受压制的愁苦之情，流露出作者对当权者压制迫害摧残人才的不满。【教学建议】老师在日常训练中，要指导学生充分利用有效信息，诗歌的标题，后面的注释，甚至题目中的提示性语句，都有可能成为解读的钥匙。如本题的第二问，对本诗的评价“欲抑先扬，具有味外之旨”。要增强训练的规范意识。①思路规范。这次阅卷，这个问题暴露的比较明显，有些学生的答案杂乱无章，信口开河，毫无套路可言。反映出老师在指导时强调不够。②表达规范。语句表达要准确，简洁，层次清晰，起承转合规范严谨。③书写规范。要增强考点意识，让学生知道

7、，这道题到底是考查什么能力，应如何作答。15、名句默写：【考情分析】抽样得分为4、5分，选择前三题的学生居多。主要问题：①答题区域错误，有的考生把第3题答到第2题区域，把第4题答到第3题区域。②识记不准确。几个出现频率较高的失误点：罔、销、幽、犹、砺，“窈窕淑女”后误为“君子好逑”。③四个小题全部做了，浪费了时间，增加了风险。【教学建议】①要让学生明确，古诗文默写的标准是“默写”而非背诵。一定要准确识记。②日常训练，以课内文段为主，兼及课外常见的名句、名篇。17．两位高中生寒假期间在外打工做粗活，遇到他们的熟人后，两人表现各异：其中甲同学羞愧尴尬，

8、腼腆异常；乙同学则自豪开朗，热情大方。请各用一个比喻句对两位高中生的上述情态进行描写。（4分）（1）腼腆者：（2）热情自信