台灯调光电路制作

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1、台灯调光电路制作涞源职教中心教师李建兴说课内容说教材说教法学情学法说教学过程说教学反思一说教材－教材地位与作用《电子技能与训练》是中职学校电子电工专业技能基础课，主要用于提高学生的动手能力。《台灯调光电路》是其第二章第七节内容。该电路结构简单、容易制作。此前学生们已经学习了常用元器件及基本仪表的使用，具备了电子操作工的基础知识。本节课内容对提高学生的实践动手能力，树立良好的职业道德意识和行业操作习惯具有很大帮助。教材图片说教材—教学重点、难点：重点：电路的正确焊接（只有掌握了合格焊点的焊接方法，才能做出合格的电路，减少产品的报废率）。难点：电路的工作原理（学生

2、学习积极性普遍不高，对基础知识掌握较差）。二说教法在教学过程中，我以学生为中心，采取项目教学法，将教学内容分为若干任务，每一个任务由学生独立完成，并进行学生自评，互评和教师总体评价，让学生在学中做，做中学，提高技能的同时树立职业意识。具体实施步骤为：通电调试电路制作检测维修选取元件说教法-重点与难点的突破重点正确焊接电路及工艺规范性措施：先强调焊接顺序焊接步骤和合格焊点的特点，学生多练。难点电路工作原理措施：1、复习元器件基本知识；2、采用多媒体辅助教学并利用课件进行动态演示，并对学生多辅导。中职学生的特点技能情况能焊接电路，但工艺有待提高。思想方面对专业怀有

3、美好理想，但不肯吃苦，缺少耐心和细心。认知层面不善于独立思考，注重感性认知。但动手实践能力较强。知识储备对常用电子器件有简单了解，能进行简单检测，基础知识薄弱。三说学情四说学法１.按照“认识”－“制作”－“分析”－“维修”思路将项目分成若干任务，由学生独立完成。２.以学生为中心，教师精讲，学生多练，并对后进生适当鼓励。３.强调焊接工艺和安全用电。五　说教学过程（一）通过观察台灯工作过程和设置疑问导入新课（２分钟）中职学生的特点技能情况能焊接电路，但工艺有待提高。思想方面对专业怀有美好理想，但不肯吃苦，缺少耐心和细心。认知层面不善于独立思考，注重感性认知。但动手

4、实践能力较强。知识储备对常用电子器件有简单了解，能进行简单检测，基础知识薄弱。三说学情（二）将项目分为若干任务任务一：清点并检测元器件，与电路图中各符号进行对应，并复习旧知识（10分钟）。任务二：参考资料，制作电路（30分钟）工艺要求：焊点要有亮度，圆锥状，引脚在中间；元器件插装正确，安装牢固，工艺符合要求；电源引线要做好绝缘措施。任务三、电路测试，原理分析（45分钟）（1）注意安全，防止触电；（2）接通电源，人体各部分远离印制电路板。措施：主要采用多媒体辅助教学，展现电路动态演示过程，帮助学生理解。调光台灯原理图表1调光台灯所需元件明细表序号分类名称型号规格

5、数量1VD1～VD4整流二极管1N400742V6单结晶体管BT3313V5晶闸管3CT15114C电容器0.02μF15RP带开关电位器470kΩ16R1电阻器51kΩ1R2300Ω1R3100Ω1R410kΩ17HL灯泡220V25W18其他实验板，导线等１Ｎ４００７３ＣＴ１５１ＲＰＲＢＴ33C任务四、评价反馈总结提升１．组织学生开展自评，互评；２．根据评分标准及学生课堂表现进行总体评价。通过科学合理的评价标准，使学生清醒的知道自己的优点和不足，达到相互学习、促进，共同提高。作业：根据工作原理分析部分故障电路的原因。班级姓名学号得分项目考核要求配分评价标准

6、扣分元器件识别与选择按要求对所有元器件进行识别与选择101.元器件识别错1个扣1分元器件成型、插装与排列1.元器件按工艺要求成形2.元器件插装符合工艺要求3.元器件排列整齐，标记方向一致，布局合理151.元器件成形不合工艺要求，插装位置错误，每处扣3分2.元器件标记方向混乱，布局不合理，扣3-10分导线连接1.导线挺直、紧贴印制电路板2.板上的连接线呈直线或直角，且不能相交。151.导线弯曲、拱起，每处扣2分；2.板上连接线不成直角，每处扣2分；3.每处相交或在正面连线，扣2分；焊接质量焊点均匀、光滑、一致，无毛刺、假焊现象，焊点引脚不能过长。20有搭焊、焊盘

7、脱落、桥接等现象，每处扣3分；电路调试1.导线连接处绝缘措施到位；2.电路现象正确；251.绝缘不到位，每处扣3分；2.电路现象不正确扣10分；安全文明操作1.工作台上工具摆放整齐合理；2.操作过程规范，符合岗位要求；15违反安全操作规程，酌情扣5-10分。合计100教师签名表2台灯调光电路项目评分表（五）、板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：题目：台灯调光电路的制作一、电路原理图二、电路工作原理三、焊接技术要求优点：1.采用项目教学法，以“教师为主导，学生为中心”，学生自主探索为主；同时

8、，为提高学生学习积极性对教学内容各环节