新课程体验磨练高考的制度设计和命题创新

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1、附件： 新课程高考的制度设计和命题创新海口市教育研究培训院龚雄飞引言高考如何改革现？实的状况是，我们整个的教育战车上装满的是人们久久渴望的分数，写满的是学生血泪拼搏的誓言，老百姓出于子女生存的需要，被迫在道德和利益的困境中跌入利益的怀抱。在这样的背景下，全社会自然就把高考当作教育病症的主要诱因，把改革高考当作推进课程改革、拯救基础教育的救命良方，这不能不为新课程背景下的高考改革生出许多悲壮的感慨。一、新课程高考的制度设计 《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）文件：“高校招生考试方案的研究制订要遵循有助于高校科学公正地选拔人才、有助于实施

2、素质教育、有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求。”话题一：新课程对高考改革提出了哪些新要求？ 首先是新课程培养目标的变化——高中新课程培养目标的变化必然要求高考试题的质量有明显的改变。培养目标——特别强调使学生：•初步形成正确的世界观、人生观、价值观；•热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；•具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；•

3、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；•具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；•正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。新课程的培养目标是个性鲜明、生命丰满的人，着眼于人的素质的提升。高考要体现这些理念，关键在考试命题的创新和命题质量的提升。新课程下的高考应该深入研究怎样促使学生的全面发展和个性发展、应该深入研究如何设计出高质量的

4、试题来，努力践行新课程的理念，落实课程标准的要求，全面考查学生的综合素养，命题体现从“以知识立意”转变为“以能力立意”的倾向，加大对学生创新能力、探究能力、实践能力的考查。这些题目不是单靠机械的训练就可以解决的，要解决它需要具备综合性的知识背景，甚至需要学生的生活感悟与体验。也就是说，试题应给教师和学生这样一种感觉：高考不仅仅在考查你已经掌握了什么，而且还考查你从已经掌握的知识中获得了什么、感受到了什么、改变了什么、希望着什么。要考虑如何在题目的设计上下功夫，让“应试训练”抓不住“把手”，找不到“捷径”，让那些真正素质全面、特长突出、个性丰满的学生在考场能发挥好，使每名高中学生都

5、尽可能选择到适合自己的大学，使每所大学都能选拔到合适的新生，使教育最根本的资源——学生资源能达到最合理的配置。做到这一点，高中教学的风气就会慢慢地发生变化，教学就会真正恢复到其适当的位置上来。 其次是新课程课程结构的变化——高中新课程在课程结构上的变化必然要求高考科目的结构随之发生变化。新课程更加强调课程内容的时代性、基础性和选择性，包括必修课和选修课，在共同必修的基础上，各科设置了若干选修模块。高中新课程的这种结构特点强调并凸现了课程的选择性，选修课程的比重与分量大大加重，成为高中课程的半壁江山。这种课程结构上的变化直接影响到高考命题的原则和思路。为了突出考试的可选择性，新高考

6、在课程结构上突出了“选考”的内容，“选考”有两层含义：一是科目的选考。以2007、2008年广东高考方案为例：3＋文科基础／3理科基础＋X。“文科基础”指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目。包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6学科内容。思想政治、历史、地理的内容占分值70%，物理、化学、生物的内容占分值的30%。全部采用选择题。“理科基础”指报考理科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目。包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等6学科内容。物理、化学、生物的内容占分值70%，思想政治、历史、地理的内容占分值的30%。全部采用选择题。“X”为专业选考科

7、目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科。理科类专业可在物理、化学、生物中任选一门专业选考科目，组成不同考试科目组。文科类专业可在思想政治、历史、地理中任选一门专业选考科目，组成不同考试科目组。二是试卷考题的选考，实行“超量给题，限量作题”。同样以广东为例，新高考方案在各科目试卷内容上设计了“选做题”，如在语文、数学、化学、生物、地理、思想政治、历史等科目试卷上，会设置“选做题”，由考生选择答题，一般来说，选做题均采用“二选一”的形式，