三年级上教材解读

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1、由于这套教材的内容划分打破了按照软件和知识体系的传统方式，不少内容（如WORD、画图等）要分若干学期才能完成。因此，了解某个内容在木册处于什么地位，木阶段的口的意义是什么，采取何种处理方法等是I•分車要的。为此针对各册编写了“分课解读及建议”,希望对各位老师了解教材有一定帮助。第一课信息与我的计算机朋友目的意义概述：本课希與以“科普"方式，从生活实践出发，让学生逐步感受、认识“信息”、“信息技术”、“计算机和信息的关系"等知识和概念。小学阶段，这些观念只能以形象的方式进行“模糊”描述,但要注意模糊手段的合理性和科学性。本课需要大量资料支持,教材篇幅有限，教师应该根据各部分，组织大暈图

2、片、视频资源，打破了传统纸质教材的局限性，使教学内容更加丰富，教学形式更加活跃。各小节说明如下：一、我们生活在信息社会甲•：以图文方式，让学生感受什么是信息，感受到我们早就和“信息”打交道了。注意让学生重点感受与计算机相关的“信息”——图中的网页。注意避免“有了计算机，才有信息和信息处理”的误解。二、人们怎样记录信息：常规状态也有信息和信息处理问题，不过为现代信息技术有很大的差异，作为刚接触信息技术的小学生来说，是无法一一列举的，因此，只选择了“信息的记录"这个内容进行对比。因为计算机信息记录的特殊性，因此才引出了第三小节。三、计算机和信息：计算机和信息、信息技术的关系不是一两句话能

3、说清楚的，面对小学生更是如此，因此特别以“报纸记录的信息人可以直接读懂，磁盘信息人无法直接读懂”这样一个例子来引入为什么现在要产牛“信息技术，，，进一步介绍，计算机是信息技术中的核心设备。注意避免“计算机=信息技术，信息技术=计算机”误解。四、认识我身边的新朋友一一计算机：紧接上面，开始接触计算机。图1—9是在老师指导下完成。因为许多学生早就接触过计算机，对计算机各部分的名字并非完全不知，但可能不准确，不清楚，或不一定都知道。所以这甲不采取直接介绍的传授式方法。木节课也不要求他们能够完全记得这些名字。五、我们的生活和学习离不开计算机：以图文方式，拓展计算机的应川范围和形式。六、良好的

4、上机习惯和纪律：应该结合各机房的实际情况进行增、减。七、练习：木节没有操作性任务，应该认真完成填表工作，强调，这就是在收集信息和记录信息。第二课和新朋友过第一招目的意义概述：木节课开始接触上机操作，目的在于初步感受计算机和它的操作。活动中，从“开机"、“观察认识桌而”、“认识和操作鼠标”到“关机”是一个完整的过程。不仅包含了计算机的最起码操作，同时也接触到许多名称和少数概念。本节把鼠标的认识和基本操作与桌面对象操作试验结合起来，避免了“空操作”的尴尬，也避免了未学习鼠标操作，却先要求用鼠标打开软件的逻辑混乱一、跟我学开机不同机房环境差异比较大，具体活动应该因地制宜设计。开机过程中，最

5、重要的是引导学生观察屏幕信息变化，认识、了解两个画而和设计的名称。特别注意强调,此吋计算机已经白动启动了操作系统这个最重要的软件。二、认识WINDOWS桌而注意教材中用类比方式介绍“桌而”、“图标”的关系和意义的方法。初步孕冇“开始”、“任务栏"的意义注意通过观察、操作，建立手中鼠标与它的“替身"——“指针”的关系三、与鼠标交朋友这是木节重要的训练内容。分鼠标认识和操作（右键暂吋不接触）。结合鼠标操作，涉及两类鼠标操作：对象选定、拖放操作和“打开一关闭”窗口操作（以“我的电脑”为载体）。意义如下：1、借助最慕木环境进行练习，不存在打开某个软件来训练鼠标的问题2、“打开一关闭”两个操作

6、将贯穿整个计算机操作，也是最棊础训练3、对桌而对象的调整，本身就渗透了计算机环境的“可塑性”本节只是初步感受鼠标操作，不是熟练操作鼠标，因此此处不要引入专门的鼠标练习软件，这样避免了还未讲鼠标操作，就要求用鼠标打开某个软件的逻辑性才厉。即使要在木节引入软件来练习鼠标，也应该放在最后。四、跟我学关机虽然现在课间一般不关机，但是，一定给1—2次训练关机的机会，形成一个完整的系统，养成正确习惯。第三课侦察“开始”菜单的秘密本课的主导思想是通过“侦察”开始菜单的活动，渗透软件应用一般规律，培养信息素养,不要误认为是“认识”开始菜单。当然，在侦察活动中，自然对开始菜单也会有所认识。这是培养学生

7、形成信息索养的重要课程之一。本节并不是采取传统的“传授式"方式直接介绍“开始”按钮、“开始菜单”和“程序"，而是采取引导学生川探索、试验的方式，“侦察”这些内容和功能，力图从初始阶段就注意引导学生自己探索环境、研究环境、发现问题、总结规律,为建立良好的适应信息环境的能力，为形成信息素养打下基础。在“侦察”活动屮虽然涉及（打开）诸多软件，但其目的不是要学习这些软件，这些软件仅仅是侦察、探索活动的具体活动的载体，因此不要把注意力转移到这些软件的使用上去。分别简