文字材料型非选择题

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1、高考非选择题解题指导第一讲　文字型材料分析题胶州市实验中学：田立刚(1)从试题设计的指导思想来看,强调创新。从新课程省区命题的试卷所反映的信息可以看出，材料解析题要求回答的内容除了史实、结论、观点、认识、启示外，还涉及了历史研究的指导思想、途径、方法、成果等。(2)从试题难度来看,一方面，强调重视基础，力求避免大起大落，改变理论要求过高、脱离中学历史教学实际等命题方法，注重对历史学科的重点内容和基本史实考查，注重设问的层次性，由“是什么”到“为什么”再到“说明了什么”。另一方面强调论从史出，稳中求变，突出考查学生的创新思维能力。(3)从答案设计来看,紧扣考点，更具开放性，

2、即设问的答案除要求科学规范又有一定的变通性。【题型特征】讨论：材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分，同学们根据日常做题的习惯，你一般先看材料呢？还是先审设问呢？第一步；先看材料，还是先审设问？【解题过程】先读设问部分，后读材料部分。原因有三：一、带着问题去阅读材料，减少盲目性，有的放矢；二、可以节约一定的时间。三、比较容易抓住材料的主题，找到思考的角度；【错误重现】例1、（青岛2011年一摸）29题第2问材料二“……看一个政体是不是民主政体，不能看是不是具备了某些形式，关键是要看它是否建立在法治之上，能否建构一种科学的监督机制，能否把民主与集中合理的结合起来…

3、…”——“对现代国家制度的新思考”《人民日报》2008年9月26日（2）归纳材料二的主要思想。概括指出改革开放以来，中国共产党在实践中如何体现这一思想的？（7分）【解题过程】第二步；如何才能正确的审题？【反思】没有抓住此题的关键词“改革开放以来”，即时间的限定【错误重现】例2（潍坊2011年一摸27题）在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。材料一天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。——儒家思想材料二人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结

4、果，并非产生于自身（自然的产物）。——智者学派（1）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的不同影响。（8分）1、没有看清试题有两问【反思】2、没有抓住问题中的关键词：“认识人与自然的关系”和“人类历史发展”【技巧方法】第四、设问之间有没有联系如何才能正确的审题？第一、看清题目有几问第二、要抓住题干中的关键词语如时间、背景、措施、意义等去理解第三、要注意有没有限定语的限制，如社会发展、人类历史、社会根源、阶段等限定语【实战演练】（2010江苏24题）材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学

5、说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?(4分)【解析】1、此题有三个设问（看法、说明、原则）2、设问的关键词和限定词是“作用的看法”、“政治、思想两方面加以说明”、“史料

6、与结论的关系看原则”(3)看法：开启民智。说明：推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。【解题过程】第三步；如何全面有效的读材料呢？【错误重现】例1、（青岛2011年一摸27题）英国对现代世界的先导作用是无可否定的，现代社会的许多特征都从英国开始，是英国率先敲开了通向现代世界的大门。阅读材料，回答问题。材料一光荣革命创造了一种适合英国历史和政治传统的新的社会进步方式，那就是：用和平变革的方式实现社会进步。……牛顿创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门，……因此，我们从这个意义上，可以说是英国引领了当时世界的潮流，

7、打开了现代世界的大门。（1）根据材料一，从政治、经济、科技三方面概括说明是英国率先“打开了现代世界的大门”。（6分）【反思】1、材料信息提取没有结合设问中的关键词，2、把“瓦特开启…大门”单纯看作是科技领域，忽略其在经济领域的影响【错误重现】例2（潍坊2011年一摸27题）在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。材料一天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。——儒家思想材料二人是万物的尺度。法律的规