2003年小学毕业考试语文试卷命题的指导思想

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1、2003年小学毕业考试语文试卷命题的指导思想以《教学大纲》、新《课程标准》和教材为依据，注意考查学生的语文基础知识的掌握情况，着重考查他们的语言理解和运用能力。考查的内容以课本为主，不出偏题、难题和怪题，严格控制试卷的难易程度，保证98%的学生能得到及格分数。在命题的过程中，努力体现以下几个精神：1、时代性。在试卷上要能反映今年国内外发生的大事，以引导学生关注国内外大事；同时要反映学校教育教学改革的动态，了解学生对教育教学改革的态度，以便改进我们的工作。2、全面性。不仅要体现面向全体学生的思想，而且

2、要注意全面考查字词句篇等方面的知识和阅读、写作的能力；十二册课本中的讲读课文都要考查到有关的知识，以引导老师们切切实实教好课本。3、综合性。体现大语文观的思想，所出试题能引导学生积极关注自己周围的生活；要有学生必须运用其它学科中学到的知识，解决问题的试题；每个试题要涉及到2、3个知识点。4、连贯性。在试卷的整体结构上，保持一定的稳定性，而在试卷的局部，则进行大胆的改革。以使老师们在教学中有章可循，保持教学的稳定秩序，又促进教学的改革。小学语文试卷参考答案及评分意见一、基础知识。1、读拼音，写出词语。

3、所选的词语都是课本中生字所组成的词语。在6个音节中，有整体认读、二拼和三拼音节。着重考查学生的拼读能力和识字的巩固率。三个词语是：“嘹亮”、“伶俐”、“魁梧”。每写对1个给1分，全对全错。2、按要求填表。主要考查学生查字典的能力。所选的两个字都是课本上的生字；音序和部首都不相同；字义与课文中不同，以考查学生据词定义的能力。颇：P、页、②；鼎：D、目、③。前两格填对各给0.5分，后一格填对给1分。音序一定要是大写字母。3、把词语补充完整。主要考查学生识字的巩固情况和词语搭配的能力。所选的4个词语中，都

4、有要求学生掌握的生字。分别是：兴旺发达、擂鼓呐喊、完璧归赵、金光闪耀（银光闪闪、星光闪烁、阳光闪耀等）。每写对1个词语得1分，错1个字扣0.5分。4、按要求改写句子。（1）把一般叙述的句子分别改成“把”字句和“被”字句。主要考查学生遣词构句的能力。分别改为：“三峡大坝把万里长江截断了”和“万里长江被三峡大坝截断了”。每改对1句给1.5分。（2）把反问句改成陈述句。主要考查学生理解和变换句式的能力。要改为：“年轻时不珍惜时光、及早努力，年老了一定会悲伤的。”改对给2分。5、修改病句。第1句缺少主语。通

5、过修改病句，引导学生要注意了解中华民族的灿烂文化。可以补上显示中华民族灿烂文化的一种物品名称的词语。如：世纪宝鼎、《清明上河图》等。改对给2分。第2句是概念混淆。通过修改病句，使学生了解现代信息传递的方式。只要去掉“烽烟”一词。改对给2分。二、阅读。第一部分：综合考查学生对古诗文的积累和理解能力。1、要求学生写出古诗《示儿》的后两句。每填对1句给1.5分，1句中，错1个字扣0.5分，错2个字则不给分。《示儿》这首诗是陆游临终时写的，也叫遗嘱（绝笔）。这道题，是想引导老师们在教学中，要注意给学生提供有

6、关的词语，帮助学生积累词汇。每填对1格给0.5分。2、要求学生写出古代寓言《郑人买履》中郑人说的2句话。这2句话在这则寓言中是最重要的，其意思是：宁可相信自己量的尺码，也不相信自己的脚。寓言名称写对给1分，全对全错。填空全对给1.5分，错1个字扣0.5分，错2个字不给分。意思翻译正确给1.5分。第二部分：要求学生阅读一篇记叙文，文章节选自课文《詹天佑》，所出试题着重考查学生理解词句的能力。第1小题，要求学生理解第1自然段中两句话之间的关系。在第1句话中，后半句是主要的。第2句话具体地说明了帝国主义国

7、家是怎么“激烈争夺”的。因此，这两句话之间是总分（概括和具体）的关系。写对给1分。第2小题，概括第2自然段大意。第2自然段，讲了3个意思。要求学生运用取舍法概括大意。从全文看，最后一句话应该是最重要的，要把它作为段意。答对给2分。第3小题，要引导老师和学生理解作者在文中插述的两句话的意思和作用。外国报纸的嘲笑也不是没有一点理由。只要学生写到作者插述的内容就作对。答对给3分。第4小题中的前1个问题，要求学生能联系全文进行思考，领悟詹天佑在修筑京张铁路过程中显示出来的创造才能，根据不同的地形特点，采用不

8、同的修筑方法──开凿隧道和设计“人”字形线路。只要学生能回答出詹天佑杰出的才能就作对，给3分。后1个问题，要求学生展开想象，体会作者听到外宾赞叹时心中所产生的“自豪”（骄傲、兴奋）的思想感情。答对给1分。第三部分：要求学生阅读一篇说明文。这篇文章是根据今年国际上发生的一件大事选编的。文章后面设计的练习不仅进一步考查学生的阅读理解能力，还考查学生的其它方面的素质。第1小题，要求读懂第1自然段中的第3句话，并运用有关的地理知识画出两条河流。画出的两条河流只要方向正确，就作