鲁教版七年级语文上册1社戏（第2课时）教案

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1、社戏【教学目标】一、知识与技能1、识记文中生字词，学会速读。2、了解社戏，掌握有关小说的文体常识和有关鲁迅的文学常识。3、理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节二、过程与方法1、调动学生生活体验，体会小说中的人情美、故事美。2、理解小说中的人情美、故事美对表现文章主旨的作用。三、情感态度与价值观1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情和对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。【教学过程】课前多媒体播放歌曲《乡间小路》动画视频。一、创设情境你能说说这首歌的内容吗？喜欢乡村生活吗？今天我们一起追随鲁迅先生的足迹，

2、学习与乡村生活有关的小说《社戏》，和乡村生活来一次亲密接触。二、作者简况回顾，小说体裁感知。师：鲁迅先生我们并不陌生，谁来完成投影上的简介呢？关于小说，关于社戏，你知道的又有多少呢？［指名学生冋答完成］［字词读音，齐读］三、速读课文，感知内容。师：请大家速读《社戏》这篇课文，给各段标上序号。看看谁能读得又快又好。读完的同学请举手向老师示意。［学生速读，老师巡回指导］1、小说描绘的乡村生活中，有哪些事让你很感兴趣？2、文中的"我”当时最喜欢的事又是什么呢？3、作者对这段往事的总的评价是什么？（可用文中的原句來回答）4、这戏真的就很好看吗？找岀文中描写看社戏的段落，看看这戏是不是很好看。5、

3、豆就很好吃吗？从文屮找岀依据，看看那夜的豆是不是很好吃？引导学生讨论明确：戏：17段：白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻，18段：咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先“踱来踱去”唱，20段：“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19：段我期待的“蒙白布”，”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来”。”仅此而已！于是，双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，“大家立刻赞成”这些都表明“社戏”是乏味的。豆：很普通，有“但我吃了豆（六一公公送來的），

4、却并没有昨夜的豆那么好”为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。四、精读课文，深入研讨1、豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么“我”觉得那样“好”？明确：首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里人美（人性美）。2、你在生活中有这样的认识和体会吗？3、在这篇小说里，你最喜欢的人物是谁？为什么？引导学生再次品读课文，鼓励学生发表自己的见解。人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表A.双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。理由：①真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船）②解除大人疑虑的是双

5、喜。（打包票，三条理由十分充足）③出发时，站在船头，水性最好，划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。⑥告诫大家不要偷得A多，以免被大人发现，说明他比较细心・。⑦与大家商量对策对付八公公。⑧巧用“请客”对付六一公公。B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚一一“往來的摸了一回”“偷我们家的吧……”）（此处课堂时间如允许，可设置一辩论环节：“偷豆”是与非）六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。（嗔怪一-询问一送豆一夸奖）C.结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人

6、敬佩。由此可见：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好冋忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。五、课堂总结：这一节课，我们通过品读研讨，明确了本文故事美、人性美的所在，同时体会到了农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受到了作者对童年天真烂漫白由有趣生活的留恋之情，感受到了作者对热情、友好、平等、和谐的人际关系的向往。相信文中描绘的美好的童年生活、淳朴和谐的人际关系，也一定会激起我们的向往之情。在构建文明和谐社会的今天，愿我们永葆赤子之心，开创更加幸福美好的明天！六、布置作业1、请以“

7、真的，一直到现在，我实在再没有……”为结尾写一段话。要求：中心明确,详略得当。2、作者是怎样描写“我”看戏前的心理的？3、往返看戏的途中，景色很美，美在哪儿？七、板书设计