2016浙江高校教师资格证题库大学心理学

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1、大学心理学试题一单选题多选题判断选使用说明课程名称：试卷编号一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）.AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究（）的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。BA.情绪：B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参

2、与型与非参与型观察、个案调査、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法：1）.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时乂不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。DA.遗传索质是个体心理发展的决定因索；B.环境和教育是心理发展的物质基础；C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D.人的心理发展是遗传利环境相互作用的产物8、不少人学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。AA.“不求天长地久，但求曾经拥有”；B.“爱人只

3、有一个，情人可以多个”；C.主观学业第一，客观爱情至上；D.“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA.具冇两面性；B.具冇稳定性；C.具有外显性；D.具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。BA.集中性与分散性；B.连续性与阶段性；C.平衡性与差界性；D.方向性与可逆性11、学校教冇中通常采用的（）描施体现了外部动机的理论。CA.正强化：B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为Z后，在心理上对H己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩：D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学

4、习实际上是知识（）的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维屮将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理：B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（）,使学生将获得知识、技能和行为方式冇效用于新问题的解决。DA.理解;B.操作;C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一•种

5、知觉印彖的效应？（）BA.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理;B.社会知觉;C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主耍是通过哪个方而表现出來的？（）AA.社会行为；B.社会舆论：C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己Z心，度人Z腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B•显著性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品徳构成的耍素是道徳行为和（）。BA.道徳认识；B.道徳意识；C.道徳意志；D.道徳借感22、遵从、认同和内化是人学生态度与品德的（）。CA.形成阶段；B.转

6、化阶段；C.习得阶段；D.修正阶段23、研究表明，当代大学生的道徳理想取向呈明显的（）。AA.多元化态势；B.单一化态势；C.极端化态势；D.衣彖化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响人学生发展的（）oAA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道徳需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道徳意志；D.道徳行为26、心理健康教冇的灵魂和根基是（）。BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。CA.认知主乂；B.行为主乂；C.

7、人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对來访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。AA.澄淸技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.而质技术29、心理辅导员把来访者的主耍言谈、思想加以综合密理，再反馈给来访者•的技术是（）。AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听來访者叙述，认翼观察其细微的情绪变化，并衣达对來访者关注和理解的技术是（）。BA.简述语意技术：B.倾听技术：C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。DA.班级管理能力；B.心理