高职教育管理现状研究及新型管理模式探索

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1、高职教育管理现状研究及新型管理模式探索【摘要】本文通过分析新时期高校教育管理现状，探索新型管理模式以全面提升高职院校综合管理水平。【关键词】高职；教育管理；问题；新型模式中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-173-01一、引言随着我国各类型所有制企业的飞速发展，特别是中小企业对专业技术人员需求不断增加，这给高职高专学校的发展带来了蓬勃的生机。但现有高职教育发展仍受到传统教育机制的制约，本文着重从高职教育管理中存在的问题中，探寻新的管理模式。二、高职教育管理现状分析（一）管理机制分割、制度落后目前我国大多数高职教育学校都是由各大

2、中专和一些地方技术学院合并而来。因此新成立的学校主管不仅有合并前单位领导，也有一些地方政府的行政部门。这样建构的管理部门无法形成一股合力性质的管理机制。（二）学校内部院系构成复杂化许多高职院校在合并之前已经拥有了完整的教学院系及行政部门，因此在合并后，高职院校面临着机构臃肿、每部沟通不畅等多方面问题，直接制约着学校的发展。（三）人力章程无力、运行体制缺失一些高职院校受到政府行政部门的限制和干预，导致学院管理混乱。例如：一些高职院校管理行政人员和专职教师数量比例不对称，学校硬件设置落后，特别是针对学生实践能力培训缺失，部分教师理论水平及实践能力不足，学生素养参差不齐，学

3、院管理机制混乱，缺乏有效的保障程序。（四）学生素养参差不齐随着高职院校逐年扩招，学生人数不断增加，但生源素质却参差不齐。这些学生无论生活状况、人生遭遇都大不相同，一旦带有社会恶习的学生将不良风气带入校园，就会影响整个学校的校风。另外，高职院校也有大量的贫困学生，他们走入高职学校迫切需要学到技能，获得将来生存的技能。同时，高校中也存在部分有心理障碍的同学，一旦遭受外界刺激，将可能做出一些偏激行为。（五）教学特色不明显高职高专学校的办学目的是为社会培养高技能型人才。因此高职高专的办学特色显得尤为重要，不仅应该以市场需求为导向，而且还需要具有前瞻性，在此基础上形成自己学校的

4、特色。但在实际中，一些高职高专忽视中国国情，一味抄袭外国特色，造成大量教学资源浪费。课程内容的设计和实际生产脱节，丧失本身教学特色导致学校竞争力丧失。（六）教育资金短缺高职院校由于教育经费投入不足，在师资配置、实训基地建设、教学培养方案等方面都被制约。由于高职教学实践性、实际操作型突出，对职业技能培养的设备仿真性和先进性要求较高、如果资金不充足将会严重影响高职教育教学质量提高和学生技能提升。（七）教学内容与实际生产严重脱节高职高专着眼于社会需求，但事实上部分学校教材内容、配套实训设备都无法达到企业对高职学生的要求。在缺乏经济和社会资源的背景下，高职学校无法同校外企业形

5、成有效的运行机制，严重制约着高职教育的发展。三、高职院校管理新模式（一）创新高职院校教育管理队伍的建设努力打造一支高素质、高水平全面优秀的管理队伍是提升高职教育管理的首要条件。为了打造这样高水平的管理队伍，学校应树立专家学者型的发展目标，打造管理队伍的活力和创造力，引入合理激励和有效竞争机制，打造一支精通学术理论、掌握科学技术、具有良好组织协调能力的教育管理服务队伍。（二）创新高职院校教育管理制度的建设新时期下的高职院校应结合教育管理特征，不断更新教师和行政人员考察和学习培训，建立监督激励和评优管理制度。使得高校教育管理制度更加制度化、规范化、科学化。在实际管理中，高

6、校应编制长期有效的教育管理规范条例，如教职工学历学位进修管理办法、人才引进实施办法、教学院（系）学生活动经费的使用管理办法等等。同时，在固有的管理组织模式上，高职院校还应积极探索新型管理组织设置，是教育管理良性循环，将创新性、多样性同主旋律评价体系相结合。针对学生管理推行走进宿舍、走进教室、走进食堂、走进网络、走进社区的管理实践模式，为学生开展优质全面的教育管理。（三）创新高职院校教育管理途径和方法1、更新观念、教辅相成。现代社会，仅仅采用说服式的管理方式早已脱离了时代的要求，高职院校应该尝试更多新的管理途径去适应多元化的社会。高职院校需不断更新教育观念，加强同学生沟

7、通交流，注重实践环节，推进校企合作，做到教研与教学相辅相成。2、改革课程设计。按现代教学理念，将现在知识进行创新型整合，在课程设计中突出实践和应用；加强专业课的针对性和操作性，加强实践课程课时，注重专业技能的熟练运用；基础理论课也必须以实践为目标，突出动手能力的培养。在设置专业课程中，重视新工艺、新技能、传统工艺现代手法的传授，以培养学生解决问题能力为主。3、尝试新型人才培养模式。以适应劳务市场、企业需求为导向，可尝试间断学习、间断实训，采取”工学交替”的弹性学制，增强学生实际操作能力。参考文献：[1]高丽明.高职院校教育管理水平的提升探研[J].辽