18626语言学习和语言活动

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1、语言学习和语言活动目录1前言12合作学习以及在英语教学屮的应用22」合作学习概论22.1.1合作学习的含义22.1.2合作学习的种类22.2合作学习目的22.3英语教学屮应用33心理索质与外语口语表达的相互关系33.1实验目的，方法与过程33」」实验目的33」.2实验对象、方法及过程33.2实验结果与讨论4321实验结果43.2.2讨论44语言交流中的心理素质训练44.1心理素质成长训练44.2团队精神44.3人际交往54.4角色扮演55结论5【摘要】本文首先介绍了合作学习的相关概论及其在英语教学屮的应用，然后研究了心理素质和外语口语表达Z间的关系，最后探究了在语言交流小的心理素质训

2、练。希望能够给相关人士提供帮助。【关键词】合作学习；心理索质；语言活动Abstrct:ThispaperfirstintroducestherelatedintroductionofcooperativelearninganditsapplicationinEnglishteaching,thenitstudiestherelationshipbetweenthepsychologicalqualityandtheforeignlanguagespokenlanguage,finally,itexploresthepsychologicalqualitytraininginlangu

3、agecoinmunication.Hopetogivetherelevantpeopletohelp.Keywords:Cooperativelearning;Psychologicalquality;Languageactivity由于生存压力的加大，即使是大学校园的学了，也要面对高竞争带來的冲击，这便要求他们调整心态，否则，会产生多种心理问题。专家及学者们都认为，提高学生心理素质是素质教育中重要的部分。有很多教师认识到，教授专业方而的知识，可以和心理素质训练结合。在这方面研究较多的是音乐教学和体冇教学领域，而英语教学和情感因素间的联系较多，探讨的主要是动机、态度、自信心、个性等

4、。实际上，英语教学也给心理素质训练提供了一个很好的坏境，合作语言学习对心理素质训练更加有利。2合作学习以及在英语教学中的应用2.1合作学习概论2.1.1合作学习的含义上世纪七十年代初，合作学习起源于美国，它属于一种教学理论和策略体系。它将教育社会学、现代社会心理学、人木主义心理学、认知心理学等作为理论基础，基点为研究及利用课堂教学当中的人际关系，基本动力为学生合作，慕木教学方式为小组活动，评价标准为团体成绩，基本手段为标准参照评价。2.1.2合作学习的种类目両，有关“合作”的教学改革界彩纷呈，但概括起来，大致可以将合作学习活动分为四种。(1)师师互动这种合作学习起源于美国的上世纪八十

5、年代末，其代表为合作授课理论和实践。其代表人物有胡尺德和鲍文斯，他们认为，教育者守在教室里的模式己不能适应21世纪，在各国的学校里专业合作逐渐成为了-•种新的教育模式，而这一运动的先导就是合作授课。合作授课要求教师一起承担授课的责任，一起处理课堂事务，教师在课堂上直接相互帮助和相互支持是其最人的特点。(2)师生互动这种合作学习代表为前苏联的教育流派“合作的教育学”，在《合作教育学》中指出，需要一种全新的教冇学，和以前的教冇学不同，其特点为特别关注诱导儿童学习，特别关注儿童与教师的一起劳动。可称为作合作的教育学。(3)生生互动这种合作学习在上世纪七十年代起源于美国，构建了基本特色为生生

6、互动的课堂教学结构，为达到课堂教学冃标而开展以学生小组为单位的合作活动，并口促进学生的群性和个性的共同发展。(4)全员互动这种合作学习起源于九十年代初，典型代表是屮国学者提出的“合作教学论”，教学系统中的所冇动态因素，均是教学活动中必不町少的因素，所以强调多种因素间的互动合作。2.2合作学习目的合作学习的关键在于水平不同的学习者在任务完成的过程中，进行合作、沟通和交流。合作学习活动的形式多种多样，适用的范围也比较广泛。合作学习主耍有这几个特点：促进学习者的和互合作和共同努力；增强小组和个人的责任感；培养学习者的社交技能；提高学习者小组形式活动的参与能力。2.3英语教学中应用合作语言学

7、习是由克兰登提出的。她认为对学习者的意义重大：增强在学习小的主人翁梢神；增加了更多的听说机会；引导从依赖逐步走向独立；帮助把学科知识的学习和语言学习进行有机的结合。国内也有学者指出，把合作学习和外语教学进行结合，可以促进学习者增强冃的语的学习及应用。国内己经有很多有关这方而的研究，不仅有实践性的，也有理论性的，比如，理论性的有王月会、庾鲜海的《合作学习的原则在英语教学当屮的应用》；实践性的有马建桂、宋玮的《多媒体与网络环境下合作学习探索》。如今，合作学习已