16、充气雨衣_语文_小学教育_教育专区

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1、教学设计课题计划16、充气雨衣曲2学时备注（批注修改）教学内容分析这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。教学对象分析是二年级下册第四单元中一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事，情感性的文章，学生学习的兴趣比较弱，如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点，突显语文味，是我

2、不断思考的。维教学目标知识与技能：1、会认本课生字。2、学习默读课文，粗知故事大意。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。过程与方法：引导学生在合作中识字，在默读中感悟。情感、态度与价值观：学习小林多观察、多动脑、多动手的好习惯。教学重占3c-八、、了解故事大意，弄明白小林发明充气雨衣的过程。教学难点能从小林的身上受到启发，对日常生活用品加以改进。教学策略及教学方法谈话法、引读法、点、拨法。信息技术与资源应用分课件、充气雨衣的图片析课时目标1、初读课文，整体感知文章内容。2、自主识字。教学过程第一课时

3、1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名

4、读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报，在交流过

5、程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张幵，就像一把4巴花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆各环节设计意图环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得^＞雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”

6、指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。(3)读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。课时目标1、读懂课文，了解小林发明充气雨衣的过程。2、提出日常用品有哪些需要改进的地方。教学过程第二课时复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。复述1、学生

7、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习一一指名复述一一分组竞赛拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？各环节设计意图板书设计教学反思