12用心灵去倾听课程教学设计

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1、12.《用心灵去倾听》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容4、感受真情的美好，在生活屮学会关爱他人。课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林屮，一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真悄啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题:用心灵去倾听怎样的听

2、是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）（1）问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）（问讯处其实与我们的H常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、

3、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休H等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？）（总结答案：她的听是认真地听，倾听。）（2）苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）总结：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。三、精读课文

4、1、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（1）生活（关心）当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声咅帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。①当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么？（“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目屮的小精灵。）②“我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）③“我”为什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。）④为什么“我”在打电话Z前没有哭？直到电话接通了

5、才放声大哭？（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。）⑤听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关心、安慰的语气。叫儿名学生读。）⑥接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手指

6、很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。谢谢你,苏珊！谢谢你的关心和帮助。）（板书：生活关心、安抚）（2）学习（耐心）我在学习上遇到困难时，小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。①我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我？（耐心为我解释。）②解释什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的而积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？）③师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏珊。（师：你好，苏珊。生：你好,汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的

7、面积吗？生：……师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗？生：……师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗？生：……师:哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里？生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：……师：“修理”这个词怎么拼写？生：……师：明天要秋游,我要怎么准备？生：……）（适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指儿个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。）④同学们，从这一个又一个的问题屮，你体会到了什么？（苏珊很有耐心，工作有责任心。）（板书：学习耐心，讲解）①出

8、示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读o）（3）心理（爱心）当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。①师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。岀示句