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时间:2019-09-03
《13《巩乃斯的马》教案姚玉红》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《巩乃斯的马》主备人:姚玉红教学目标:(-)知识与能力1、会写木课9个生字,理解“淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容,从字里行间体会作者的情感。(二)过程与方法引导学生抓住文小典型场而和关键词句,领会全文主要内容。(三)情感态度价值观学习体会本文表达的勇敢、口由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点、难点:1、重点:引导学生抓住文中典型场面和关键词句,领会全文主要内容。2、难点:学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力
2、的生命境界的追求。教法、学法:引导学生门主读文,合作交流,质疑探究。教具准备:小黑板,图片或多媒体课件。教学时间:二课时教学过程:第一课时教学目标:1、学习本课生字,理解“淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄”等词语。2、理清文章脉络,初步感知全文。3^积累词语。教学重点:目标1、2教学难点:目标2教学过程:一、导入新课1、你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》,你一定会被深深的震撼,为马的魅力所折服。今天,我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。2、板书课题。3、对于木课题目和作者你了解多少?(指名回答,师
3、补充作者相关资料。)二、自主学习过渡语:不动笔墨不读书!拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成以下任务:1、出示自学提纲(1)圈出不认识的字、词,查或问,标咅节。标出值得积累的生词,体会词意,重点理解:淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄等词(旁批)(2)自由读课文,思考:这篇文章围绕巩乃斯的马,写了什么?哪些自然段是对马的直接描写?(3)朗读第一口然段,用“——”画出描写暴雨的句了,体会暴雨的来势凶猛。2、学生自主读文、标记。三、合作探究1、字词检测我会读、我理解、我积累:迅疾猛烈倏忽消逝争先恐后淋漓尽致临危不惧••奔
4、腾喧嚣恋怆苍劲惊心动魄无与伦比恐吓•••2、同桌交流、合作(1)合作读文(一人一段),说说自己在齐段中的发现或读懂的内容。(2)各白试从文中提出一个值得探讨的问题,相互交流看法。3、师生交流、探讨(1)生质疑:师将问题收集、分类。(2)设计重点问题,师生研读、探究:课文围绕巩乃斯的马,先总体介绍“我”在暴雨下见到了群马奔腾的情景,然后具体描绘了群马奔腾的宏大场面,最后写了“我”的感受。4、指导朗读第一白然段。(1)从哪儿看出暴用来势凶猛?(孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨。)谁能把暴雨凶猛的样了读出来?(自由读,个别读、齐
5、读。)(2)指导朗读时,注意读出击落、瞬间的感觉。四、达标训练练习册第1、2题。五、堂清检测(1、2、3题必做,4题选做)1、听写词语:巩乃斯淋漓尽致要挟嘶叫缠绕罕见痴呆2、给加点的字注音:恐吓()•喧嚣(•)悲怆(■)耍挟()•3、补充词语:()先()后()危不()()头()发()()尽致()心()魄前()后()4、练习册第3题。板书设计:巩乃斯的马暴雨来临万马奔腾作者感受课后反思:第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住文中典型场面和关键词句,领会全文主要内容。3、学习体会本文表达的勇敢、口由、进取的精神
6、及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点:目标1、2教学难点:目标2、3教具准备:小黑板,图片或多媒体课件。教学过程:一、复习导入1、“我”眼屮的群马奔腾的场面是怎样的?可用哪些成语来形容?2、让我们再次走进巩乃斯草原,去感受那惊心动魄的场面吧!二、白主学习出示自学提纲:1、用喜欢的方式读课文2-30然段,用笔点圈批注自己印象最深的句了。2、文中运用了不少修辞手法,找出相关句了认真读读并谈谈口己的感受。3、读第四自然段,思考:当我们看到这壮阔的景象时,心情是怎样的?而此时,作者为什么站在那里发愣、发痴、发呆呢?三、合作探究1、课
7、堂交流,谁来读一读自己印彖最深的句子?(1)这情景像山洪暴发似的,不可阻挡,来势汹汹,十分壮观。指导朗读:声咅由小到大语速由慢到快。(2)“争先恐后、前呼后应、披头散发、淋漓尽致”这四个词语的运用,恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导册读:注意节奏,读出递进的气势。(3)你是怎样理解“踏住那闪电”,“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战,好像要成为指挥战斗的将军,连小马都在慌乱时刻临危不惧,甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾Z中,这是一幅多么壮观的景象。(指导朗读:注意分号前的停顿,表现出形形色色的马奔跑的气势。
8、)2、小结:本文通过描绘马群奔跑的典型场而,展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神,体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。四、达标训练从对马群奔跑场面的描
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