(语文S版)一年级语文上册教案看图说话学拼音jqx第一课时

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1、《jqX》教学设计［教学目标］1.指导学生学会声母jqx,能够读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的咅节。3.学习jqx与ti相拼时去点的规则，正确拼读juquxiu4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5.练习看图拼读词句。认读〃西、瓜、下、木〃四个字。［教学重点］1•掌握jqx的读咅、字形和书写。2•了解jqx与ti相拼时去点的规则。3.认读〃西、瓜、下、木〃四个字。［教学难点］1.q与P在字形上的区分。2.jqx与（1相拼时去点的规则的掌握。［教学准备］1.学过声母及韵母的认读卡片。2・〃西、瓜、下、木

2、〃四个字的生字卡片。3.课件、计算机、实物投影仪。4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）［教学吋间］两课时。［教学过程］第一课时教学FI标：1、指导学生学会声母jqx,能够读准咅，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。教具准备：与书上相同的挂图，jqx的卡片教学过程：（一）复习1.谈话激趣：同学们，今天有儿个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauUo自由读。3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧

3、！（二）学习新课1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发—曰o［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言屮，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话

4、中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示〃j--〃〃•■/〃x1guax1aqio［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼咅的乐趣。］（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示j-I、x-I、qT三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？1.学习j

5、qx的读咅、字行和书写。（1）学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）（2）小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j:读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）

6、。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。X：读咅与西的发咅相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。2.突破难点：与勺〃的区分。（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是〃q〃与〃P〃的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决〃q〃与〃P〃的区分。）［此处设计是为了鼓励学牛质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。女口：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆

7、p,使学生自己编岀〃左上半圆再如：收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声声ddd,引导学生说出〃气球飘飘qqq〃（3）手势演示的字母形状bdpq,（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。［此环节的设计意图是充分相信学牛，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］1.学习拼读jqx与i相拼的音节。(1)课件出示三组音节，学生试拼。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片，直呼抢拼。2.继续

8、练习声介合母与后随韵母的拼读。(1)情景图闪烁〃g的咅节，让学生分析这是什么拼咅节？(2)回忆并练习带有介音的音节的读法：