(定稿)诗词鉴赏之答题技巧指导文库

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1、妥徽名师讲堂教曇破针诗词鉴赏之答题技巧安徽涡阳第一中学马洁涛知识目标：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力目标：在阅读理解的基础上鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，对文章的内容和作者的观点态度作出评价。能够适应高考的要求，准确的解答。情感态度价值观目标：培养热爱中国传统文化的兴趣，树立正确的审美价值观。教学重点：把握诗歌塑造的形象，掌握诗人所抒发的感情，了解诗人所营造的意境，体味诗中相关的哲理，能对诗歌作出公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。教学难点：通过典型例题的分析，寻求规律，掌握解题思路与答题的方法、

2、技巧。教学方法：1.梳理归纳，寻找规律，分类总结。2.通过典例分析，掌握解题技巧教学时数：1课时教学过程：—、导入同学们好！我们现在开始上课。大家知道，诗词鉴赏是以主观题的形式出现在第一卷的，它的分值是8分，但是，从每年高考答题的抽样调查情况来看，大部分考生只能得5分，有的考生甚至比这还要低。为什么呢？我想，原因无外乎这么三点：1、审题不严，没有把握准命题意图；2、思路不清，没能踩住答题的要点；3、语言混乱，没能组织好答题的语言。那么，如何才能提高这个题目的得分率呢？我认为掌握一定的答题技巧非常关键。请同学们看下面的例子。二、典型例题1阅读下面杜甫的绝句，请

3、结合诗句具体赏析“以美景衬哀情，景美情更哀”的表现手法。绝句杜甫江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。（一）审题。分析：首先看题干，它要求我们“结合诗句具体赏析"以美景衬哀情,景美情更哀’的表现手法”。这里，“表现手法”是设问的角度；“以美景衬哀情，景美情更哀”是设问的内容，也是题眼。通过分析，我们发现，只要把“以美景衬哀情，景美情更哀”分解成几个小问题，就找到了答题的切入点。我们看这里有两个关键词语一一“美景”“哀情”和一个短语——“景美情更哀”，据此，我们可以切分成这样几个小问题：⑴什么样的美景？⑵什么样哀情？⑶情景关系？（二）解读诗句，解决小

4、问题。析：请看前两句，“江碧鸟愈白，山青花欲燃”。诗人用了四个表示颜色的词语“碧，，“白，，“青”“燃”来美化景物的色彩，意识是说由于江水的碧绿，更加衬托出水鸟的白；由于山的青，更加衬托出花的红。于是我们找出了第一个小问题的答案：诗人用碧、白、青、红四种色彩互相映衬，给读者呈现出一幅绚丽多彩的画面。（景美）析：再看前三、四两句，“今春看又过，何日是归年”。要想弄懂这两句的意思，必须了解杜甫的生平和这首诗的创作背景，也就是我们经常说的“知人论世”，大家知道，杜甫的一生是饱受战乱的一声，是漂泊无依的一生，是忧国忧民的一生。这首诗创作于安史之乱期间，因战乱使诗人常

5、年漂泊，有家难归。因此诗人用“看又过”来表现时间之快，漂泊之久;用“何日是归年”这个疑问句来表达有家难归的悲伤之情，据此，我又找出第二个小问题的答案：思念家乡、思念亲人，但有家难归。（情哀）⑶情景关系析：一般说来，人们习惯用色彩绚丽的景物（美景）来烘托人物愉悦的心情（乐情）；用衰败萧条的景物（衰景）来烘托人物凄凉的心境（哀情）。但是，杜甫在这首诗里却反其道而行之一一用美景来衬哀情，显然,景和情构成反衬关系。于是，我们又找出第三个小问题的答案：以客观景物的美，反衬主观情志的哀，景物越美，情感愈哀。（情景关系一一反衬）（三）加工整合。答案：诗人以眼前自然景物的美

6、来反衬自己思念亲人却有家难归的悲哀，景美情更哀。三.小结答题思路：首先分析美景，其次分析哀情，然后分析情景关系，最后形成答案。四、典型例题2阅读下面诗歌，请结合诗句具体赏析诗人是如何运用烘托这种手法的。夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（一）审题。分析：首先看题干，它要求我们“结合诗句具体赏析诗人是如何运用烘托这种手法的”。这里侧面烘托，’是设问的角度，也是题眼。看来，要想做好这个题目，首先要弄明白什么是烘托。现代汉语词典里是这样解释的（展示幻灯片）：烘托：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。②文学的一种表现手

7、法，写作时先从侧面描写，然后再引出主体，使得所要表现的事物更加鲜明突出。从这个解释来看，命题者的意图显然是从第二种解释的角度来考查我们的。再看第二种解释有两个短语必须注意：“侧面描写”和“引出主体”。据此，我们可以把＞题目切分成这样几个小问题：1、谁是“主”？2、谁是“次”?1.诗人从哪几个侧面描写的?（板书上述三个小问题）下面我们结合诗句来解决这三个小问题。（二）解决小问题。E谁是“主”？也就是说作者意图要突出什么？在这首诗里，显然是要突出“雪重”，即雪下得很大。（点击，放幻灯片）2、谁是“次”？根据上述概念可以看出，“次"应该是指作者为了突出主要事物而借

8、助的事物。在这首诗里，显然是侧面描写“雪”的诗句（景