(人教版)五年级上第一单元词语积累

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第一单元《词语盘点一》教学设计秦皇岛市海港区北港镇连峪小学教师：杨英楠一、教学内容：本节课所教内容为人教版五年级语文第九册第一单元词语盘点。木组教材以“我爱读书”为专题，安排了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇课文。词语盘点“读读写写”“读读记记”中的词语均出自以上四篇课文。二、教学目标：1、正确朗读、巩固并掌握“读读写写”“读读记记”中的词语，达到会写“读读写写”中的词语。2、学牛.小组合作通过游戏和拓展训练，丰富其积累词语的方法，提高运用词语的能力和感受能力。3、培养学生语感，增

2、强对祖国语言文字的热爱。三、学情分析本节课所学内容为人教版五年级语文第九册第一单元词语盘点。通过学习，学生应熟练掌握并运用“读读写写”“读读记记”中的词语。大部分学生能掌握本单元词语，但一小部分学生对词语掌握不够好，尤其在词语运用方面欠佳。四、教学重点和难点教学重点：1、多种方式巩固读词、积累词语，并能通过词语归类、拓展词汇、联系上下文语境等途径加深对词语的理解。2、灵活运用词语，将词语融入语段中，让学生感受词语的魅力。教学难点：1、词语归类和拓展。2、灵活运用词语写语句和语段。五、设计理念：在小学语文教学活动中，让学生确切地掌握一定数量的常用词汇是教学基本要求之

3、一。本课教学活动旨在将简单的词语复习变为真正的词语积累，在轻松愉快的学习氛围中能识记、理解、积累、运用词语，为写作奠定良好的基础。六、教学准备：课件、学习任务单七、教学课时：1课时八、教学流程：㈠游戏导入，揭示课题。同学们，我们今天做一个小游戏…开心猜词语，看看谁能更好地理解词语。（一个人看词语提示，其余人起立猜测）（游戏过后，总结）看来猜词语需要掌握和理解词语，并在这基础上进行联想，并且结合生活经验。今天我们就以闯关游戏的方式检验一下词语盘点一（板书：词语盘点一）㈡学习新知一一闯关游戏1、热身赛（学习“读读写写”）⑴出示词语-…读读写写。⑵小组依次朗读。⑶交流汇

4、报，教师评价。（朗读时用普通话，注意感情和节奏，不连读，不唱读）第一关：听写词语闯关提示：在学习任务单上听写词语，组内对调批阅。总结易错字词。招牌、惧怕、屋檐、鼓励感叹、周游、忽略、倾盆大雨、毫不犹豫小结：写字要力求正确、美观，注意写字姿势。第二关：词语分类闯关提示：小组对所给词语（“读读记记”）进行分类记忆，讨论后展示交流。总结：①与身体有关的词语：饥肠辘辘、牵肠挂肚、大显身手、心安理得、呕心沥血、别出心裁你能再列举出几个与身体有关的词语吗？眉开眼笑、手舞足蹈、眉飞色舞、肝胆相照、头重脚轻、虎头蛇尾②含有“不”字的词语：毫不犹豫、不求甚解、不言而喻、与众不同、念

5、念不忘你发现了什么规律？不的音变。不字后面是一、二、三声时不读“b屮，四声时读“bii”如：意见不一、图谋不轨③含有“如”字的词语：如饥似渴、如醉如痴你还知道哪些带有“如”字的词语？如痴如醉、如鱼得水、如花似玉、如数家珍、如花似玉第三关：理解词语俗话说：磨刀不误砍柴工，要想更好地理解词语，我们应该掌握一些理解词语的方法。你知道有哪些理解词语的方法呢？个人展示，全班交流我们一起总结一下理解词语的方法：①查工具书②分解法③近、反义词替代法④联系上下文法⑤联系生活实际闯关准备：1、小组按要求在答题板上作答。2、集体订正，答对一道题加一分。沙场练兵⑴按要求写词语。写出近义

6、词：报答——贪心一写出反义词：短缺——重视——细嚼慢咽——⑵请根据意思写出词语。1、指混杂不纯，不纯净。（驳杂）2、许许多多的想象不断涌现出来。（浮想联翩）3、泛指为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。（呕心沥血）4、意为读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意,多指读书、学习不认真，只求懂得大概，不求深刻理解或不深入了解情况。（不求甚解）⑶把下列词语填到语句中。因1ISI吞枣别出心裁与众不同不求甚解①我读书很快，（）,大有气严的味道。②这小小的光荣，使我悟得一点道理:作文，首先构思要（）,落笔也要有点（）的“鲜味”才好。第四关：选词写话闯关提示：请运用

7、本单元词语盘点中3个以上的词语发挥想象写一段话。个人展示，学生、教师评价。㈣总结收获，拓展升华1、谈谈这节课你有什么感受？2、小结这节课通过游戏、朗读、比较、归类、运用等方法积累、理解词语，大家掌握得不错，希望大家以后能灵活运用所积累的词语。㈤、课后作业1、完善练笔作业。2、利用所学归类识词的方法，注重日常词语积累并运用。九、板书词语盘点一读写分类理解运用十、教学反思本节课所教内容为人教版五年级语文第九册第一单元词语盘点。本组教材以“我爱读书”为专题，安排了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇课文。词语盘点“读读写写”“读读记记”

8、中的词语均