高考新题型引发英语课堂教学思路的调整

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1、高考新题型引发英语课堂教学思路的调整——走下讲台后的思考一、走下讲台后的反思每次走下讲台，都有一种成就感，白我感觉学生领会了我的课堂粘髄。可每次诊断考试的成绩却让人大跌眼镜。尤共是“任务型读写"这一题型，似乎就是一个摆设，冇的学生干脆就不做。如何才能激发学生对这种题型的兴趣，冇效提高解题能力？这让我陷入苦苦的思索……后来，通过对学生“任务型读写”解题情况的汇总和反思，我认为他们的错谋和问题主要表现在以下几个方而：1•阅读理解能力弱，忽略语篇结构的分析2.语法错误多，忽略信息的重组和转换3.图表识别能力

2、差，忽略表格的信息功能4.词汇量匮乏，忽略词汇的学习与积累5.缺乏规范意识，忽略答题技巧的培养对了！若要激发学生兴趣，提高解题能力，就得从平时抓起，从每一节课抓起。老一套教学思路一定要调整！二、如何调整教学思路？1.尝试设计表格，提高实战能力“任务型读写"题以表格的形式考查学生对文章与表格所示信息的捕捉与处理能力。试题由文章与表格两部分组成，要求考生根据文章内容填空。文章多为说明文或议论文，冇一定篇幅。表格结构简洁，直截了当地衣达信息，展现了文章的框架与条理。在平时的阅读教学中教师要充分利用教材，教会

3、学生认识表格，读懂各种不同的表格形式和编排方式，利用表格整体感知文章，了解文章的结构线索，借助于表格信息，更好地理解文字材料。北师大高中英语教材提供了大量原汁原味的阅读材料，内容丰富，话题广泛，形式活泼，语言地道，时代感强。它们是语言学习者不可多得的范木，是语言实践的优秀素材。大多数课时都设计冇Beforeyoustart,Readtolearn和Readingstrategies三个部分，其教学功能主要体现在：既重视棊础知识的掌握，也重视基本技能的培养，主要包括学生获取信息能力，分析问题、解决问题能

4、力和综合运用语言的能力。然而阅读活动的设计形式过于单一（以Answeringquestions为主），这样很不利于新题型解题能力的培养与提高。鉴于此，笔者建议教师可根据教材中文章的篇章结构及主要词汇尝试自行编写任务学读写题，在学生完成阅读后呈现。这样做既是在读后回归课文，乂是对其中重点词汇的温故知新，于是新题型的训练也就在不知不觉中融入平时的课堂教学。如，模块三Unit9+的Lesson1,OnYourBike-课的教学,可设计下列任务型图表：Title:ReturnofthewhitebikesCi

5、tyofBicyclesAmsterdamisaaoodcitvforcvclinqbecauseitis(1)forbicvcles・Thereareplentvofbicvcleparkinciplacesandmoststreetshaveabicvcle(2)TheWhiteBikeHistory1Anideathatonlybicycleswereallowedinthecitycentreinthehopeofsavinqenerqv.(3)pollutionandprovidinqfre

6、epublictransport・2Hundredsofbiycleswere(4)whiteandplacedinlotsofneiqhborhoodsforpeopletouse(5)FailureTheideadidnotworkbecauseallthebicycleswere(6)withinweeks・Return3Inthe1990s,thewhitebikesarebackandtheyareparkedatspecialparkinaplaces・Evervmoveis(7)bvac

7、omputerchip.4Thenew"whitebikeJsactuallyanunusualdesignwith(8)colors・(9)5ThereislesstrafficincentralAmsterdam,becausebothlocalsanddO)havebeenusinathewhitebikes.6Peoplearoundtheworldhavebeenenjoyingcitycentresteetsformanyyears・新题型设计时应注意两点：一、设计的表格应清晰地展现文章的

8、基本结构；二、设计的空格要体现筛选类、整合类和概括类三种。教师要让学生学会从文中寻找一些细节或支持句，同时培养学生的归纳总结意识利能力，着巫培养概括段意、总结信息类别、归纳文章标题等能力。教师要善于运用图表來表征语篇结构，帮助学生建构不同语篇的结构图式，真正理解和把握其中的层次结构和逻辑线索。1.利用阅读策略，培养语篇意识现行北师人版教材中，每个单元的Lesson4均设计有ReadingStrategy一栏，ReadingStrategy介绍些成员的阅读