ＣＡＤ与《机械制图》的整合

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1、CAD与《机械制图》的整合O胡远顺（大英县中等职业技术学校大英629300）【摘要】：文章从CAD与《机械制图》的教学实践出发，从教学目标整合、教学内容整合、教学方法改进等三个方面阐述了两门课的整合，以提高学生机械图样构形和运用计算机新技术的能力。【关键词】：CAD机械制图整合《机械制图》是机电类中职类学牛识、读和绘制机械图样的一门专业基础课。CAD是一体化程度很高、功能丰富的绘图软件。把CAD技术应用于《机械制图》中，先进的计算机技术逐渐地替代了劳动强度大、绘图周期长、不便于保存和携带的手工绘图方式。我校开设了《AutoCAD》课程。但是，由于各个专业特点不同，各科课程设置的不同，对课程要

2、求的不同，在教学实践中出现了CAD与《机械制图》脱节的现象：掌握《机械制图》知识的学牛不懂CAD,不会灵活地运用电脑来绘制机械图；而懂CAD的学生乂不懂《机械制图》知识，能用电脑来绘图，但只知其然不知其所以然。少数专业既开设了《机械制图》又开设了CAD课程。但由于分开讲授，使得有些内容重复讲授。在几年的CAD及《机械制图》教学中，我一直在摸索两者的整合方法，以提高学生机械图样构形和运用计算机新技术的能力。一、整合教学目标教学目标决定了今后的教学方法和教学设计以及教学的实施。用CAD来整合《机械制图》，首先要确立两门课整合后的教学目标。CAD是绘图工具，对机械图样的绘图原理及识图、读图的方法没

3、有涉及。所以《机械制图》教学中的国家标准和培养学牛识、读机械图样，懂得机械图样的表达方法的教学目标不能改变。而CAD的教学目标应着重放在培养学生绘图能力上。《机械制图》教学目标定位于使学生掌握识、绘图的原理和绘图的国家标准方面，CAD的教学目标放在绘图能力的培养，两者之间保持各自的特性和优势。二、整合教学内容糅合重复内容在《机械制图》与CAD的教学当中，有些部分是重复的，对这些内容我们可以加以糅合。例如：在《机械制图》的第一章中关于制图的一些基本规定，如“图纸的幅面和格式”等，我们可以与CAD中的“图纸的布局、打印”一起来讲解；而制图中的“基本图形的绘制”也可以与CAD中的“基本绘图及编辑命

4、令”相结合；CAD中的“图层”设置与制图中的“图线”则可在设置CAD图层的基础上再强调《机械制图》各种图线的应用。当然，讲授CAD的用法吋，可以着垂于用CAD来实现制图中要求的方法。例如：可以利用《AutoCAD》中的“对象捕捉”加“对象追踪”来实现《机械制图》中三视图的投影规律「'长对正、高平齐、宽相等”。在《机械制图》中尺寸的标注一直是个重点和难点，CAD中也提供了一套完整的尺寸标注命令。我们可以把《机械制图》中关于尺寸标注的标准和要求用CAD中修改“标注样式”的方法体现岀来，用“标注样式”强制执行各种绘图的国家标准。在练习方面，可以用一个综合的例子来实现两者共同的目的。例如：可以要求学

5、生在第一章的内容学习完成以后，让学生利用计算机知识制作一个样板图，设置图纸的图幅、图层、边框、绘制标题栏。这样，在学生练习的过程中既掌握了计算机方面的知识又熟悉了制图方面的一些基本要求和国家标准。重置教学重点应用CAD以后，《机械制图》中的一些知识点可适当地删减，其中的某些重点也可进行“偏移”。例如：在我们学习了《CAD》中零件造型特征中的“拉伸”、“旋转”、“切割”等立体造型后，就完全没有必要再来学习和练习《机械制图》中既复杂，又难画，而H画出的效果又并不理想的手绘“轴测图”。把《机械制图》中“轴测图”的教学重点“偏移”在“轴测草图”的画法上，强调“轴测草图”的重要性，加大“轴测草图”的学

6、习力度。把得到正规、理想的轴测图及各种立体图的任务交给《CAD》来完成。三、改进教学方法利用CAD来解决教学中的重点、难点问题是整合的主要目的。“组合体的绘制与识读”一直是《机械制图》中的重点和难点，也是学生识图、读图的关键部分。整合后，可以利用CAD知识改进传统的教学方法，很好地解决以前挂图加模型很难解决的教学难点。教师在讲授这部分知识时，可利用《CAD》演示组合体“叠加”及“切割”的组合过程，再利用《CAD》的“旋转”、“拖动”功能使学生能清楚地观察组合后各个方向的特征，难点即迎刃而解。这种形象、生动的方法对提高学生的空间想象力有很大的帮助。又如：在把《CAD》中的零件图变成视图时，得到

7、的结果有吋与《机械制图》中的要求往往有一些出入，像“半剖”、“局部剖”等，特别是剖到“肋板”吋。此吋，可以要求学生利用《CAD》的方法按《机械制图》的要求来改正，这样能达到一举两得的教学效果。《CAD》除有很强的立体作图功能外，还具有一定的动画功能，在《机械制图》“装配图”的学习中，我们可以利用《CAD》中的动画功能，展示物体的装配和分解的过程，从中了解装配体的结构和工作原理，明确各零件之间的装配关系、连接关