【精品】五年级上册语文教案-第22课滴水穿石的启示∣苏教版

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1、苏教版语文五年级上1课时教学设计课题滴水穿石的启示单元第六单元学科语文年级五年级学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解“锲而不舍”、“炉火纯青”、“持之以恒等词语的意思。3.理解课文内容，能够从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要性。4.学习文中用事实讲道理的方法。5.培养学生做事有目标、专一、持之以恒的精神。重点掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持Z以恒”的可贵精神。难点初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，•图片上的这个大圆石怎么了？（被一滴一滴不断下滴的水打了一个洞）这种

2、现象叫做什么？（滴水穿石）今天，我们来学习《滴水穿石的启示》。学牛•冋答问题学生听讲激发兴趣，讲授新课一、整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，要求：画出不认识的生字、词语，想想这篇文章的体裁是什么？论证了一个什么观点？教师巡视，然后引导学生说，展示自己总结的答案。这篇文章是议论文。做事应该目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样裁一定能实现美好的理想。2.•展示生宁、多音宁、词语，词语解释。引导学生学习。一、学生读课文，画出不认识的牛字、词语，思考问题。举手回答问题。学习生字，对不会的字重点对课文有初步认识加深学生对基础知识的掌握。（1）学会会写的六个生字：纲谋贩恋权勉徽琢碳给教师订

3、正读错的。展示字、音，学生自己组词，教师订正。（2）学习多咅字：给。（3）学习重点词语。（4）学习词语解释。重点讲解“挥毫作画”、“锲而不舍”、“持之以恒”等词语。教师引导学生自己理解，展示正确解释。二、新课讲解。1.快速浏览课文，看看课文能够分为儿部分？每一部分分别写了什么？第一部分（1〜2）：提出论点。从滴水穿石现象提出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。第二部分（第3自然段）：摆出事例进行论证。采用例证法论证本文论点，例举三位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。第三部分（4~5）：得出结论。从分析天上雨水不能穿石的原因入手，从反面证明论点。归纳出本文的结论，呼应了开头。2.学

4、习第一部分。默读课文第一、二自然段，说说作者的论点是什么？用直线画出石头的特别之处。思考下列问题：目标专一，持Z以恒，就会使事业成功。在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石学习。开火车读词语，个别辅导。学习词语解释。1.读课文，概括段意。2.读课文，回答问题。通过学习，使学生加深対课文的认识。头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。对“状如卧兔”和“一个光滑圆润的小洞”划线(1)石头为什么变成了这个样子？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下來，而且总是滴在一个地方。儿百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。(2)哪些

5、词语最能体现小水滴的精神？“接连不断”、“锲而不舍，日雕月琢”(3)你怎样理解“锲而不舍，口雕月琢”？锲而不舍：雕刻一件东西一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。口雕月琢：每日每月都在雕琢，比喻长时间不间断地做一件事情。(4)水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如杲我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？你怎样理解“微不足道”、“冃标专一”和“持之以恒”？微不足道：非常渺小，不值得一提。目标专一：关注一个目标一心一意，绝不分散注意力。持之以恒：长久地坚持下去。小结：通过水滴力量的“微不足道”和目标的“专一、持之以恒”做对比，

6、说明了小水滴能够穿透石块的原因。号召我们要想小水滴学习。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做3.学生读课文，冋答问题。学生读课文，讨论交流。学生举手谈自己的体会、感受。学生交流、讨论。回答问题学牛•举手答题。加深学生对课文的理解，体会作者的情感。加深学生对谈迁艰辛的理解。不成呢？”这句话采用了什么修辞手法，有什么好处？你能将它改为陈述句吗？反问反问句能够突出强调内容，表达更加肯定的意思。如果我们也能像水箱那样，什么事情都能做成。3.学习第二部分。自由读课文第3自然段，说说作者通过哪些小外名人对自己的观点进行论证的？李时珍爱迪生齐白石（1）这些屮外名人的事例和“滴水穿石”有什么联系？你能完成

7、下列填空吗？李时珍、爱迪生、齐白石和小水滴一样都目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，他们都像小水滴一样通过坚持不懈的努力取得了成功。李时珍目标专一，持之以恒，所以写成了（）;爱辿生目标专一，持之以恒，所以（）；齐白石目标专一，持Z以恒，所以（）。答案：《本草纲冃》有一千多项发明专利权他的技术达到了炉火纯青的境界（2）“滴水穿石的精神”是怎样的一种精神？“滴水穿石的精神”指目标专一而不三心二