语文面试真题《登高》

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1、语文面试真题《登高》高中语文《登高》一、考题回顾1•题目：《登高》2.内备登高杜甫风急天高猿啸哀，渚濟沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜策，潦倒新傳浊酒杯。3.葛本要求：（1）师根据诗意进行范读，读出感情色彩。（2）设蚤读的活动，帯领学生分析“即杲伤怀''的手法。（3）根据教学內容，合理设计板书。答辩题目1•说说你的教学的目标是什么，重难点又是什么？2•请简介杜甫。【专业知识类】【教学实施类】二、考题解析高中语文《登高》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课学生观看王维《

2、九月九日忆山东兄弟》。人们喜欢往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢？今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。（二）品读诗歌，初步了解1•教师范读，学生默读。学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉、回环的原因。2.教师范读，学生跟读。注意四点要求：一是读准

3、字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。2.学生自由朗读。结合注释默读，领悟诗歌的大意。再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？明确：悲。（三）精读诗歌，赏析内容1.先看诗的头两句，也就是首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞冋”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然Z悲象，人生Z艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是

4、口然坏境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的写法请大家注意。2.颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？明确：落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结朿。3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”提问：什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？4.尾联：“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊洒杯”提问：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?从哪联的哪句诗知道的

5、？提问：“苦恨”和“新停”应怎样理解?谈谈你的看法。明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵一一诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀！（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。（五）布置作业课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》板书设计答辩题目解析：1•说说你

6、的教学的目标是什么，重难点又是什么？【教学设计问题】【参考答案】根据高屮语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的知识与能力目标：1•了解诗人杜甫及其重要作品。2.把握诗歌意象，品味诗歌意境。根据新课标中要重视培养发现、探究、解决问题的能力这一要求，确立了本课的过程与方法目标：通过合作探究品析“即景伤怀”的手法，养成合作探究意识，进而理解作者所表达的思想感情。语文教学要培养学生有自己的情感体验和审美体验，因此本课的情感态度与价值观目标：体会作者沉郁顿挫的诗风，并逐步树立爱国情怀和审美体验。本

7、课的教学重点是：品析景、情的关系，体会“即景伤怀”的手法。教学难点是理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。2.请简介杜甫。【专业知识问题】【参考答案】杜甫，字子美，生于一个世代“奉儒守官”的官僚地主家庭。后世称Z为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。杜甫的一生可以分为四个时期。①读书和壮游吋期(712—746,35岁以前)①困守长安时期(746—755,35—44岁)在饥寒交迫的生活中，杜甫的思想感情逐渐向人民靠近，这个时期他写出了第一篇为人民呼喊的杰作一一《兵车行》，还写了揭巖杨国忠兄妹荒淫享乐生

8、活的《丽人行》。②陷贼和为官时期(756—759,45—48岁)安史之乱爆发了，这个时期是杜甫创作的高潮时期。其主耍诗作有“三吏三别”。③漂泊西南时期(760—770,49—59