1视听心理与数字媒体艺术

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1、刘卫春Email:liuweichun@mail.usts.edu.cnTel:15599016195视听心理学第一章绪论数字媒体：随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。数字媒体的类别1、感觉媒体（Perception）指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉(视、听、嗅、味、触觉)的媒体，如语言、音乐、各种图像、图形、动画、文本等。2、表示媒体（Presentation）是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助这一媒体可以更加

2、有效地存储感觉媒体，或者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。3、显示媒体（Display）：显示感觉媒体的设备。一类是输入显示媒体，如话筒，摄像机、光笔以及键盘等；另一种为输出显示媒体，如扬声器、显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号和感觉媒体间产生转换用的媒体。4、存储媒体（Storage）用于存储表示媒体，也即存放感觉媒体数字化后的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒体的载体。5、传输媒体（Transmission）传输媒体是指传输信号的物理载

3、体，例如同轴电缆、光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体数字媒体艺术专业是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。学生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。视听心理学主要研究人类视、听心理现象、规律及其应用的一门科学。它是教育技术学、美术学、音乐学等专业的专业基础课，对数字媒体艺术的学习实践具有重要的指导意义。一、视听心理学的研究对象人类视听心理现象人类视听心理规律人类视听心理规律的应用视听心理现象视听觉生理现象：色盲、色弱、视听力损伤与耳聋等视听觉心

4、理现象：视听觉适应、疲劳、视听空间方位的知觉，颜色、图形、运动视觉，音乐、言语、噪声、视听错觉等。人类视听心理规律视觉认知心理规律：颜色恒常性、颜色混合、图形组织原则、空间视知觉规律、运动视觉规律等。听觉认知心理规律：空间定位、言语与音乐听觉、噪声掩蔽与干扰规律等。人类视听多感官多特征整和规律视听心理规律的应用艺术领域：素描、绘画、雕塑、平面广告设计等视觉艺术；音乐、播音、说唱艺术；建筑、服务设计、电影电视等工业工程、医疗临床：室内照明设计、色彩、空间设计、防噪抗噪设计；生产流水线、仪器仪表的视觉设计、工作环境声学设计等教育教学领域：发挥媒体优势，优化教学效果。二、视听心理与数字媒体

5、艺术（一）视听觉是人类获得信息的主要感觉通道1、各种感官获取知识的比率2、信息传播方式与记忆持久性：3小时后3天后视觉70%15%听觉60%40%视听结合90%75%3、信息传播方式与记忆所需时间：听言语描述是28秒看线条图是1.5秒看黑白照片是1.2秒看彩色照片是0.9秒看实物是0.4秒4、在课堂教学中,信息传播方式与学生注意的集中率据统计：纯听觉只有54.8%纯视觉可达81.7%。（二）数字媒体艺术主要是以人类视听觉为基础的传播活动传播媒体离不开视听媒体是人的延伸信息传播主要是以视听为通道的小结：视听心理与数字媒体艺术1、视听觉是人类获得信息的主要感觉通道2、数字媒体艺术主要是以

6、人类视听觉为基础的传播活动3、视听规律的运用是提高数字媒体的传播效果4、本课程的学习有助于学生学习其它专业课程三、视听心理学的学科性质多学科交叉学科认知心理学、教育心理学、教学论、教育技术学、教学媒体学、光学、声学、色度学、电影电视、绘画摄影、音乐、工程学等理论与应用并重的学科（一）教学目的通过视听心理学的教学，使学生掌握视觉、听觉的认知心理规律，提高学生的视听心理学理论修养和技术水准，并将其广泛地应用于建筑、服装设计、电影电视以及教育教学等诸多领域。（二）基本任务培养学生具有良好的视听心理学基础，系统掌握人在知觉过程中的视听心理。通过学习，了解视听心理学的基本内涵，掌握视听心理学的

7、基本原理及在数字媒体艺术中的应用技能，具备密切结合专业实际的视听设计、评价和研究能力，为后继课程的学习提供支持。（三）教学要求1、了解人类的视听心理现象，掌握人类视听认知心理的规律。2、能将视听心理规律广泛应用于实践。（1）素描、绘画、油画、雕塑、平面广告设计等方面借助于视觉规律构图、造型、用色；（2）音乐、播音、说唱艺术根据听觉规律增强艺术感染力和表现力；（3）帮助师生科学地设计、制作和使用现代媒体，使教育教学达到最优化。作业一：自己动手制作一个视