社会主义核心价值观在语文教学中的渗透

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1、社会主义核心价值观在语文教学中的渗透［摘要】初中语文教学应该把社会主义核心价值观教育融入教学全过程，把学生培养成具有人文精神的人。为此，教师要成为社会主义核心价值观的模范践行者，要挖掘与整合语文教材中的社会主义核心价值观要素，要在语文教学过程中渗透社会主义核心价值观教育，要开展丰富多彩的语文综合性活动使学生深刻理解和践行社会主义核心价值观。【关键词1语文；社会主义核心价值观；教学过程；人文精神初中阶段是学生身心成长的关键时期，对学生世界观、人生观和价值观的树立具有十分重要的作用。语文课程标准明确指出:“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义思想道德和

2、健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”社会主义核心价值观提出了我国社会主义的核心价值取向，是社会主义先进文化的精髓，是立国之魂、做人之本。初中语文教师应牢牢把握语文学科的人文性这一特点,有意识地把社会主义核心价值观教育融人语文教学全过程，加强学科渗透，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染，在提高学生语文素养和能力的同时，注重积累文化底蕴，培养学生健康人格、良好道德以及崇高信仰，使学生成长为具有爱国、民主、诚信.友善、进取、负责、创新等人文精神的人。一、教师要做社会主义核心价值观的模范践行者教师被誉为“人类灵魂的工程师”

3、，其师德、价值观对学生的人格塑造、成长成才起着非常重要的作用。要向学生传递社会主义核心价值观，教师自身首先要具有高尚的精神品质和正确的人生态度。尤其作为语文教师，要不断积淀自己的人文素养，不断提升自己的人生境界，做有道德、有理想、有胸襟、有情感的人;要拥有“修身、齐家、治国、平天下”的崇高情怀，追求“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的崇高境界;要培养“范示群伦”的自觉意识，在言行举止与作风形象上，处处体现修身立德、为人师表，具备爱国的高尚情怀、文明的言行举止.和谐的人际关系、民主的教育作风、诚信的处事态度、求实的敬业精神等，做有学问、有品行

4、之师，用人格魅力影响学生,引导学生“信其道、践其行”【2】。二、在教材中挖掘与整合社会主义核心价值观要素人教版初中语文教材中蕴涵着大量的社会主义核心价值观要素,对于帮助学生理解和认识社会、形成正确的人生观和价值观有非常重要的作用。如《小巷深处》通过描述一位含辛茹苦、十几年如一日抚养女儿的母亲的艰辛历程，亥！I画了一个淳朴善良、任劳任怨、无私无悔的母亲形象，揭示了母爱的本质：无条件无索取地付出和奉献。《我爱这土地》是一首抒情诗，借着鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国深沉的热爱。《敬畏自然》谈论的是人

5、与自然的关系，警示人们要与自然和谐相处。《闻一多先生的说和做》表现的是闻一多先生言行统一、表里如一的高尚人格。《伟大的悲剧》颂扬了一种人类勇于探索、为崇高的事业献身以及集体主义的精神。《华南虎》表现了作者自己在困境中对自由的渴望。《老王》赞美了“善”的精神，提倡人道主义，倡导关心老王这样的好人。以上文章所表达的主题思想，正是社会主义核心价值观所提倡的“爱国”“和谐”“友善”“敬业”“自由”“诚信”等观念。范例多多，不胜枚举。作为语文教师，要善于研究，善于融通,善于挖掘，善于整合，充分利用好教材中的这些资源，在教学中有意识地渗透，有意识地落实,让学生学会甄别

6、真善美与假恶丑,进而选择正确的价值取向和人生态度O三、在教学中渗透社会主义核心价值观教育1.在作者介绍中渗透语文教材所选编文章的作者，有很多是品德高尚的人，他们都是学生学习的榜样。如孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”；屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”，等等。许许多多的作者都以自身的光辉示范，向后人昭示了自己的价值追求。教师要切实通过对这些作者的生平、经历、思想的介绍，让学生从中感受到人物的道德感召力，受到他们的崇高思想与优秀品质的感染和熏陶。2.在课文诵读中渗透“书读百遍，其义自见。”读是语文能力的基

7、本功之一，教师要引导学生学会诵读并坚持诵读。对课文中表情达意深刻的词句要咬文嚼字，反复诵读，仔细品味。比如《论语》《孟子》等，这些文章短小精悍，观点鲜明，内涵丰富，容易记忆，读起来朗朗上口，所表现出的思想有很多与社会主义核心价值观一致的地方，对这样的文章，要鼓励学生朗读和背诵，一旦背诵下来，就可以随时随地深化理解和运用O1.在课文人物分析中渗透如《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官奥楚蔑洛夫走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一线索而不断改变自己的面孔。作品成功地塑造了一个专横跋扈、欺

8、下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象。在人物分析过程中，要