语文—《比本领》-张国艳

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1、《比本领》教学设计及反思向阳小学张国艳教材分析《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句了，学生很容易明口文章所耍揭示的道理。设计理念二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课屮我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点

2、词、句进行理解，做到有感情朗读课文。教学目标1•继续练习运用各种识字的方法，随文认识14个生字，会写2个生字“领”、“象”，理解词语“得意洋洋”“垂头丧气”。2.在对话、交流屮，引导学生朗读想彖，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。重点、难点重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课主字词，读通读顺课文。难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。教学过程一、图片导入1•课件岀示学生各项才艺的图片，师：这些图片上的同学，他们有的很会唱歌,有的能写一手好字，有的会弹钢琴，有的手工很厉害，他们所擅长的技能我们就可以把它叫做本领。今天我们

3、耍一起来学习一个非常有趣的童话故事，故事的名字叫做《比本领》。请拿起小手，跟老师一起来写课题。2•指导“领”字的书写注意这个“领”字是左右结构，左边是个令，但是跟令又有一点不同？谁来说说哪里不同了？对了，你的眼睛真亮，令的捺变成了点，跟着老师一起来写一写吧！3.现在就让我们一起走进童话故事一一《比木领》（生读）二、初读课文，自主识字1.口读课文师：看了这个题口，你想知道什么呢？生答（真是个爱思考的孩子）生：到底谁和谁比本领，结果怎样呢？想知道答案吗？要想知道答案就得先读通课文。现在请自己读一读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字就

4、用学过的方法读懂它。2.学习生字词过渡语：看到同学们读得这么认真，老师想带你们到一棵大苹果树下，我们来比一比谁摘的果子多。①开火车读师：“俩”字他读得特别好，我们一起来读读他，注意了这个“俩”字，所有的汉字中，只有这个字读这个音，再看看这个字形，一看就知道它的意思是——两个人。现在看哪两个同学坐得端止，就请他们俩再读一读。指名师：好，就请你们俩读吧！W：刚才是谁来读这个词呢？如果不叫名字，我们可以说是一他们俩。师：这个字读？（了）对了，它是一个多音字，在这里读lido,我们一起来读读这个词，它的另一个读音是（le）,谁能来给它组词？②同桌

5、合读这棵树上还有一些更大更红的苹果，需要同桌合作才能摘得到，哪组同桌？3.释疑师：知道谁和谁比本领了吗？生：梅花鹿和金丝猴师：梅花鹿有什么本领呢？金丝猴的本领乂是什么？生：梅花鹿一一跑得快；金丝猴一一会爬树师:他们俩都觉得自己的木领大，所以才要比木领，那大象们们让他们比什么呢？生：谁最先摘到果了三、深入阅读，理解感焙1.学习第一自然段师：听到要比本领，两只小动物是怎么想的？请你读一读课文第一自然段，并用横线画出梅花鹿是怎么想的句子，用波浪线画出金丝猴是怎么想的句子。生自由读及画线师：梅花鹿是怎么想的？谁先来读一读？生读师：梅花鹿认为谁会赢

6、吗？（他自己）梅花鹿有信心吗？带着这种自信再來读读这句话吧。指名读师：听出你的自信了。老师也想來读读这一句话，认真听了，老师把哪个词读重了？（师范读并做动作）你能试一试吗？生读师：恩，真是一只充满口信的梅花鹿。朗读时，我们可以通过动作、表情或加重语气来使句子更有感情。我们一起来试一试吧师：金丝猴觉得自己会赢吗？谁能用我们刚才的方法來读一读？师：你还可以更自信些。（不仅流利还有感情）师：现在女生就是梅花鹿，男生就是金丝猴，咱们來比一比，谁读得更冇信心!W：听了你们的朗读，我也不知道你们谁的本领大了？别急，大彖伯伯来帮忙出考题了。（课件岀示）

7、河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的木领大。2.学习笫二自然段师：到底谁会赢呢？让我们一起來看看比赛吧。老师耍來读一读第二门然段，你们要认真听，边听边想：他们俩是怎样比赛的。师：比赛一开始，梅花鹿是怎样做的？生答师：刚才我们知道梅花鹿的本领是跑得快，从哪些词语可以感觉到它跑得快呢？生答师：谁能用你的朗读让老师感受到梅花鹿跑得快呢？师：跑得真快，谁还能让梅花鹿跑得更快一些。指名读师：梅花鹿的本领真大呀，难怪梅花鹿自己都一一得意扬扬（出示词语卡片），你有得意扬扬的时候吗？说一说你得意扬扬的样子。生答师：看出了你的得意，带

8、着这种感觉來读一读。师：谁能比他更得意些？师：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果了。为什么？生答（出示句子）师：刚才还得意洋洋的梅花鹿现在怎样了？（出示词语卡片：垂头丧气，抽生读）师：“