生物人教版必修1对点训练：4.1 物质跨膜运输的实例 Word版含解析

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1、第四章　细胞的物质输入和输出第13课时　物质跨膜运输的实例目标导航　1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。2.尝试提出问题、作出假设，进行探究活动设计。3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。一、细胞的吸水和失水1．原理：渗透作用。该作用必须具备两个条件：(1)具有__________；(2)半透膜两侧溶液具有__________。2．动物细胞的吸水和失水原理(1)外界溶液浓度________细胞质浓度时，细胞________膨胀。(2)外界溶液浓度________细胞质浓度时，细胞________皱缩。(3)外界溶液浓度________细胞质浓度时，水分子进出

2、细胞处于动态平衡。3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟的植物细胞的结构①细胞壁：__________，即水分子和溶解在水里的物质都能够自由通过。②细胞内的液体环境：主要指液泡内的__________。③原生质层(2)原理和现象①外界溶液浓度__________细胞液浓度时，细胞失水，发生____________现象。②外界溶液浓度__________细胞液浓度时，细胞吸水，发生________________现象。二、物质跨膜运输的其他实例1．细胞对无机盐离子吸收实例(1)水稻吸收____________多，吸收____________较少，番茄吸收_________

3、___较多，吸收__________较少。(2)人体甲状腺滤泡上皮细胞中碘的含量明显________血液中碘的含量。(3)不同微生物对不同__________的吸收表现出很大的差异。2．物质跨膜运输的特点(1)物质跨膜运输并不都是__________________的。(2)细胞对于物质的输入和输出有__________。3．细胞膜的功能特点细胞膜和其他生物膜都是______________膜。知识点一　渗透现象及其原理1．如右图所示，烧杯内装有蒸馏水，下部封有半透膜的长颈漏斗内装有淀粉和食盐溶液，开始时，漏斗颈内的液面与烧杯内蒸馏水的液面相同。过一段时间后，用碘液

4、和硝酸银溶液分别检测蒸馏水中的物质。整个实验过程中所观察到的现象是(　　)①漏斗颈内的液面下降　②漏斗颈内的液面上升　③烧杯内的液体遇硝酸银溶液有白色沉淀生成　④烧杯内的液体遇碘液变蓝A．①②B．②③C．③④D．①⑤知识点二　细胞的吸水和失水2．假定将甲乙两个同种植物的成熟细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液均比细胞液的浓度高，蔗糖分子不能透过膜，甘油分子可以较快地透过膜。在显微镜下连续观察，甲乙两细胞的变化是(　　)A．甲、乙两细胞发生质壁分离后，不再发生质壁分离复原B．甲、乙两细胞发生质壁分离，但乙细胞随后又发生质壁分离复原C．甲、乙两细胞发生质壁分离，但

5、随后甲细胞又发生质壁分离复原D．甲、乙两细胞均发生质壁分离，后又均发生质壁分离复原知识点三　物质跨膜运输的其他实例3．用相同的完全培养液，在相同条件下分别培养水稻和番茄幼苗。在二者的吸水率几乎相同的情况下，72h后原培养液中部分离子浓度发生了如下表所示的变化(表中数据为72h后溶液中部分离子浓度占实验开始时的百分比)。分析下表不能得出的结论是(　　)K＋Mg2＋Ca2＋SiO水稻17.010511719.5番茄19.18559.6118A.不同植物对同一离子的需要量是不同的B．与番茄相比，水稻对SiO需要量大，对Ca2＋需要量小C．不同植物根尖细胞膜上载体的种类和数

6、量是不同的D．植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关基础落实1．我国民间用盐渍法保存食品的原理是(　　)A．食盐水中的Cl－有杀菌作用B．浓盐水中含O2少，细菌无法生存C．渗透作用使细菌失水死亡D．渗透作用使鱼肉细胞过度失水2．若向日葵的某种细胞间隙的溶液浓度为a，细胞液浓度为b，细胞质基质浓度为c，则当它因缺水而萎蔫时，三者间的浓度关系是(　　)A．a>b>cB．a>c>bC．b>c>aD．b>a>c3．下列各项不可以通过质壁分离实验加以证明的是(　　)A．成熟植物细胞的死活B．原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大C．成熟的植物细胞能进行渗透吸水D．蛋白质、

7、淀粉、纤维素的吸水性依次递减4．将紫色洋葱表层细胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，光镜下所观察到的现象是(　　)①液泡逐渐变小，颜色由浅变深　②液泡逐渐变小，颜色由深变浅　③原生质层与细胞壁逐渐分离形成球形小团④细胞膜、液泡膜结构明显　⑤原生质层与细胞壁之间是蔗糖溶液A．①③B．①③④C．②③D．①③⑤5．将水稻培养在有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。这说明(　　)A．水稻培养液中硅和钙的浓度不同B．水稻根细胞对于物质的输入和输出具有选择性C．水稻根细胞吸收硅的能力弱，吸收钙的能力强D．硅是小分子，钙是大分子6．质壁分离实验中的“质”和“壁”