记叙文怎么构思才能拿高分（中），暑假作文提分必学

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1、（二）横向组合横向组合，就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事“力U”起来，组合成一篇完整的文章。也就是我们常说的“横式结构法”。“横式结构法”总的特点就是，用“板块”并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达感情。“横式结构法”用于中考作文，最大的特点就是作文的文面清晰，文章的主体内容让人一目了然，而口由于使用的人不多，评卷老师会给予足够的赞赏。运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法。这其中的最为重要的，就是要学会在作文中运用小标题，要用小标题将

2、文中的几“块”内容连缀起来。小标题运用的主要方式有：1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；2.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文；3.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；4.数码标题式，以（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落;5.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；1.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高“尾声”之类的词语；2.概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类;3.留出空行式，即各段之间自然空

3、一行，若干段并列，显得格外醒目。请看范文：复习生活剪影睡梦之中的钟声清晨，在迷蒙的梦幻之屮隐约听到闹钟声，便猛地惊醒，一骨碌地坐了起来。揉了揉眼睛，翻开第六册英语便背了起来。背完了课后的单词表，又背不规则动词表。周围是那么寂静，只有我轻轻的背书声。天还不见亮。我想今天的复习效率可真高，兴致勃勃地继续背下去。猛然间一阵清脆响亮的闹钟声把我吓了一大跳，转身一看，吋钟正是六吋整，这才是我应该起床的吋间！原来是哪一家的闹钟把我提前唤醒，使我多得到一段复习的时间。我不由得对自己说道：莫道君行早，更有早行人。考

4、试课上的鼾声上午第三节是数学课。张老师来了，手上托着一大叠纸。我们皱感地知道，又是一节考试课，于是教室里发出一片叹声。三大张卷子发下来了不断有同学翻动着卷着课堂，边走边看。听见了课堂上极为少,同学们埋头做着子，发岀轻微的声几乎是在同一时间见的声响鼾声,教室里很安静，响。张老师巡视内，他和同学们都O循声望去，只见李平的头歪在数学卷上，睡得乂香乂甜。老师走过去，凝视着他，很久未动，但终于还是拍醒了他，然后老师大声地说道：“你们睡觉的水平越来越高，不知是谁让你们这么辛苦！”晚自习中的掌声星期一的晚自习属于

5、语文老师，肖老师笑容满面地走了进來。他很神秘地说道：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”掌声响起来了，肖老师“嘘”了一声，大家有的仲舌头，有的笑，掌声又很快停止了。大家很兴奋，非常感谢肖老师的理解，感谢他在我们单调的复习生活上抹上了一丝青春的色彩。不过，下自习时他“点题”的话可有点不大妙：“如果中考的小作文涉及毕业赠言，那我们这节课就具有很高的价值。”【点评】这是一篇横式结构的文章，作者运用了“分镜头剪影”法，组合起三个彼此之间相互并列而又有内在联系的小故事，从不同的角度反映

6、复习生活。各个“分镜头”用了不同的小标题统领，以突出其中心内容。各个分镜头好像有点散，但实际上是用“复习生活”将它们串了起来。写这样的文章，还可以用“总分式剪影法”进行构思，即先选用抒情、议论、叙述等方式开头，进行总说，接着选取复习生活中的精彩片断，从不同的角度反映生活，最后再进行总说，或抒情，或议论。这样就会显得更加完整一些。（三）小段连缀缀写由感结连法全的落落之章成段所谓“小段连缀”，就是整篇记叙文都由短小的段而成。有吋其至一句话就是一段。用“小段连缀”成的文章，其文面的重要特点是段落细密，由于

7、文小段构成，所以读起来给人一种流畅清新、一气呵觉，给人一种散文式的韵味。比起那些用大而长的构而成的文章，它就显得秀美多了。课文中不少的篇章都采用了这种铺叙方法。如微型小说《鞋》:一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的吋候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现，但是，他没有看到。乂是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”“啊……对呀。”“要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费

8、五毛，您给两块钱得了。”军人把两元钱递给他；小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。【点评】全文由9个自然段构成，段落小巧精念层叠，虚实结合，在很短很短的篇幅之内表人英雄的行为和丰富的内心世界。“小段连缀中考作文，既能写人又能记事，既