2016年特岗教师招聘考试小学体育学科专业知识新课程章节系统复习讲义

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1、2016年宁夏特岗教师招聘考试小学体育学科专业知识新课程章节系统复习讲义第一章体育与健康课程标准考核要求1.体育与健康课程的性质、理念及其设计思路（1）掌握体育与健康课程的性质。（2）了解体育与健康课程的价值。（3）掌握体育与健康课程的基本理念。（4）掌握体育与健康课程标准的设计思路。2.体育与健康的课程目标（1）掌握体育与健康的课程目标。（2）掌握体育与健康课程的学习领域目标。3.体育与健康课程的内容标准（1）熟悉体育与健康课程运动参与领域目标的内容。（2）熟悉体育与健康课程运动技能领域目标的内容。（3）熟悉体育与健康课程身体健康领域目标的内容。（4）

2、熟悉体育与健康课程心理健康领域目标的内容。（5）熟悉体育与健康课程社会适应领域FI标的内容。4.体育与健康课程的实施建议（1）掌握体育与健康课程的教学建议。（2）熟悉体育与健康课程的评价方法。（3）掌握体育与健康课程教材的编写原则。考点1：体育与健康课程的性质重点等级：★★★体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要H的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。考点2：体育与健康课程的价值重点等级：★体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社

3、会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。具体包括以下四点：（1）增进身体健康；（2）提高心理健康水平；（3）增强社会适应能力；（4）获得体育与健康知识和技能。考点3：体育与健康课程的理念重点等级：★★★（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为冃标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全

4、过程，确保〃健康第一〃的思想落到实处，使学生健康成长。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。（3）以学生发展为屮心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终

5、把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特別强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。考点4：体育与健康课程标准的设计思路重点等级：★★★（1）根据课程目标与内容划分学习领域。《标准》根据三

6、维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。（2）根据学生身心发展的特征划分学习水平。《标准》根据学生身心发展的特征，将屮小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于广2年级、3〜4年级、5~6年级、7〜9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。（3）根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习冃标必须是具体的、可观察的。在

7、心理健康和社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践屮体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为表征。这既便于学生学习吋自我认识和体验,也便于教师対学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察并与目标水平相对照，來判断学生参加教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程忖标的全面的实现。（4）根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案吋，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，

8、选用适当的教学内容和教学方法。（5）根据课程发展性要求建立评价体系。课程评价是促