育红小学心理健康结题报告

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1、沧州市育红小学心理健康教育课题“培养学生自信心”结题报告一、问题的提出：世界在发展，社会在前进，我们国家正迅速迈向现代化，为了适应社会发展的需要，我国的教育必须边向从应试教育向素质教育的全面转化。在素质教育屮，学生心理素质的培养占据了非常重要的地位。《中共中央关于进一步加强和改进学校徳育工作的若干意见》屮就明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”学生心理辅导和心理素质教育止受到越来越多的教育工作者的重视。教育实践活动表明，小学生良好的心理素质是捉高学习的前捉，I佃信心是成功的基础。据国外的有关研究表

2、明，有信心的孩子比信心不足的孩子更容易获得成功。“信心多一分，成功多十分”说得就是这个道理。来门于拿破仑•希尔《成功学》书屮关于自信心概念的论述：信心的力量惊人，它可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满结局，充满信心的人永远击不倒，他们是人生的胜利者。由此我们可以推理出：一个人有了相信“我能行”的态度，就口然会产生能力、技巧与精力这些必备条件，每当你相信“我能行”，自然会千万百计想出“如何去做”的方法,直至成功。随着教育部教基【1999]13号文件“关于加强中小学生心理健康教育的若干意见”的下达，为了适应当前学校教育改革以及心理健康教育的需要，我们学校于2000年申报了“培养学生自信心

3、”的研究课题,全面实施心理健康教育行动研究。二、研究的方法和过程（-）研究方法（1）理论研究。主要由学校心理教育工作领导小组成员进行，搜集国内外各种有关心理教育的相关科研资料，邀请有关专家给予指导，专门研究小学生心理教育的目标、途径、方式方法等。（2）实验研究。在全校逐年分别在低、中、高三个年段开设心理教育实验班,集中精力按口标体系开展实验研究。（3）行动研究。由一些热心于心理教育的骨干教师，在冇关专家的指导下，从学校的实际和学生的具体情况出发，提出有关学生心理教育的课题，一边勤学理论，一边进行研究实践。（4）经验总结。由学校捉供学习资料，做一些理论上的指导，到学期结束,要求每位心理教育教

4、师完成”五个一”。即上好一节心理教育课；设计好一份活动方案；开展一次心理辅导活动；研究一个辅导个案；撰写一篇心育阶段性总结等。通过总结教师的工作经验，捉高心理教育的实效。(-)研究过程(1)准备阶段(2003年年7JJ-2004年8月)首先：成立课题组，全校动员，自愿报名，双向选择确定首批参加实验人员，组成课题组，参加心理教育实验理论培训。其次：组建实验班。首先在低、屮、高年段分设3个实验班，后扩展到三到五年级，如今全校学生均参加实验。(2)实验阶段(2003年8月-2004年6月)全面启动。学校课题组从学科渗透、心理教育课、心理辅导、班队活动、家庭教冇辅导等途径对学生开展心理教冇。定期研

5、讨。学校定期组织课题组成员参加各种交流研讨，积极参与市内各学校心理教育的展示活动，并努力创造条件，向外展示研究活动。(3)总结阶段(2005年6H—2005年12月。)主要工作包描搜集、整理、核实、分析实验结果和研究资料，与课题组成员一起评价研究工作，进行课题总结，撰写研究报告。(三)研究特点1、健全组织，加强队伍建设为确保心理教育工作在我校顺利、扎实、有序、有效地开展，我校建立了心理教育研究屮心：校长亲自挂帅，任心理教育研究领导小组组长，负责教学的副校2主抓，教导处与少先队协同合作，班主任、心理教师具休研究实施，全体教师参与的组织形式。为了搞好课题研究，我校注重教师队伍的建设，首先，转变

6、教师观念：①变应试教冇观念为素质教冇、创新教冇观念；②变教书匠型为科研型教师；③传变心理教育只是心理教师的工作的观念为人人研究心理教育、人人重视心理教育的局面。2、心理健康教育为每一个学生的个性发展服务。学校心理教育不是医疗卫生部门的心理辅导，心理健康教育的重点不在于解决个别问题，而在于使大多数学生的心理都获得良好发展。我校从开展心理健康教育时起，就不仅注意对心理发展存在困难、问题的学生给予关注和辅导，更注重主动地、正面地提高学生整体的心理健康水平（像锻炼身体预防疾病那样，预防心理问题的发生），学校心理教育以发展性和预防性为主，使心理健康教育成为一种促进学生心理发展的教育，为每一个学生的自

7、主发展服务。3、心理健康教育渗透在学校的全部活动中首先，学校开展了心理健康教育的专门性活动，如设立了“心理健康咨询室”、“知心话信箱J“知心话园地S针对学生中的各种心理问题开展咨询和辅导活动；心理健康活动课排入课表，每两周上一节。同时，大量的心理健康教育在看似平常的学校各项教育活动中进行着。首先,把课堂教学活动作为实施心理健康教冇的主阵地。其次，有意识地去挖掘各类活动中的心理健康教育因素，使活动成为培养学生自信心的主渠道