苏教版小学语文四年级下册第三单元说课材料

《苏教版小学语文四年级下册第三单元说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版小学语文四年级下册第三单元说课材料四年级语文李立新苏教版（国标木）小学语文实验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。这四个重点学习项口在教材屮的编排原则是「'三维整合，统筹安排，因课设练,多次重复，螺旋上升。”第二学段的阅读教学承担着从第一学

2、段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，四年级下册的阅读教学妾围绕以上四个学习项目，完成好“承上”“启下”的任务。苏教版国标本小学语文四下教材共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鳞明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬屮华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传

3、统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。那么，四年级下册的阅读教材编排是如何体现“承上启下”这一特点的呢?概括地说，主要表现在以下三个方而：1、注重阅读能力的提高。主要表现在：一是注重理解

4、能力的提高。如第6课《最佳路径庆“4.格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄冇什么联系？”从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻而顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法,冇助丁•学生良好阅读习惯的形成。二是注重概括能力的捉高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄”。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。木册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容

5、。”三是注重口学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语屮“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。2、注重读写结合。苏教版（国标本）小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线來安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿，生搬硕套。短线结合是指阅读课中的小练笔。本册教材比

6、较频繁地安排了这项训练，诸如模仿课文的句式“写一处景色”（《三顾茅庐》）等等。3、按主题组织安排阅读单元。一指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用语言文字的能力上。如第三单元《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如册读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用

7、词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，乂是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。1佃“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、冋天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生,这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大

8、了文木的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。（课中也有）二、教学建议小学屮年级阅读教学的四个重点学习项目，是本册阅读教学的重点。四年级下册第三单元是英才篇，有《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》及“习作”和“练习”组成；下面，我想以《三顾茅庐》的教学为例，就“英才篇”的教学中如何落实好这四个