电大《学前儿童心理学》期末复习

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1、电大《学前儿童心理学》期末复习:期末（556）考试题型说明：名词解轻、简答题、论述题。复习重难点第一章绪论1、如何理解关键期的概念？关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。一种比较灵活的方式是把个体对某一刺激特别敏感或发展水平最髙的某一特定发展阶段称作敏感期，这町能耍比关键期的概念更符合发展的事实。我们要正确领会概念的内涵，防止滥用和谋用。2、什么叫纵向研究和横向研究？它们各有什么利弊？（1）横向研究：在同一时间对某个年

2、龄组或儿个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出儿个年龄组儿童的代表值加以比较。（2）纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。（4）横向研究与纵向研究的利弊：横向法：时间短H.省力；数据有代表性和稳定性；但难以寻找转折点：有抽样误差；。纵向法：直接测量可得到第一手资料；有利于对某种心理现象的探索；/研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。3、观察法有哪些分类？从时间分有长期观察和定期观察；从范围分有全面观察和重点观察；从规模分有群体观察和个别观察；从观察者

3、的参与程度分有参与性观察和非参与性观察；从使用工具情况分有直接观察和间接观察；从设计程度分有结构性观察和非结构性观察；从观察目的分有验证型观察和非验证型观察。4、为什么说无论是实证研究还是理论研究，都离不开哲学方法论的指导？（P17最后一口然段）5、我们应该树立什么样的儿童发展观？（1）发展的生物性和社会性：遗传是儿童心理发展的必耍的物质前提。发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。个体心理发展的生物性和社会性是在人的活动中得到统一的。（2）发展的连续性与阶段性：发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。发展的

4、阶段性是指个体心理发展过程乂是由一个个特定的发展阶段组成的。（3）发展的普遍性与差界性：个体的心理发展是一个客观过程，任何一个个体的心理发展都受遗传和环境因素的影响，在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用屮得到发展，这就体现了发展的普遍性。发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。当代儿童心理学强调要尊重儿童发展的差界性。（4）关于关键期的概念关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的

5、程度，即学习水平更为妥当。关键期，尤其是人类的关键期是一个值得人力研究且必须慎重使用的概念。一种比较灵活的方式是把个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段称作敏感期，这可能要比关键期的概念更符合发展的事实。6、研究儿童心理学为什么既要重视实证研究法还要重视理论研究发？（参见教材）第二章儿童心理发展的生物学基础1、亲代的性状怎样遗传给子代？性状的遗传是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容相似等。2、简耍回答大脑的机能发展。

6、儿童大脑机能的发展主要表现在：（1）条件反射的形成和巩固；（2）兴奋和抑制过程的增强；（3）第一、二信号系统协同活动的发展等几方面。3、母亲对胎儿的影响主要体现在哪些方面？母亲年龄（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。第三章学前儿童的心理过程1、儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么？儿童记忆策略的具体表现有以下几种：视觉复述策略（18-24个刀）、特征定位策略（5岁以上）、复述策略、组织性策略（4岁）、提取策略。2、思维与感知觉的区别与联系。感觉和知觉是对客观现实的直接反映，思维则是对客观事物间接的、概括的反映

7、，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。思维又离不开感知觉活动所提供的感性材料，二者密不可分。（P69第三四口然段）3、儿童思维发展的一般趋势是什么？儿童思维发展的总趋势是玄觉行动思维在前，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序。这个发展顺序是固定的、不可逆的。在学前儿童的思维结构中，特别明显的具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形彖思维。4、皮亚杰认为婴幼儿的思维有哪些特点？感知运动阶段（0-2岁）。分为六个了阶段：反射练习时期；习惯动作时期；有冃的动作逐步形成时期；手段与1=1的分化

8、并协调时期；感知运动智力时期；智力的综合吋期。前运算阶段（2-7岁）。分为两个阶段：前概念或彖征思维阶段和直觉的半逻辑思维阶段。后一阶段中，儿童思维的显箸特征是仍然缺乏守恒性和町逆性，但直觉思维开始由单维集中向两维集中过