2019教师寒假学习心得体会（精选）

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1、教师寒假学习心得体会（精选）　　教师寒假学习心得体会一：教师寒假学习心得体会　　20XX年1月19日至1月21日，参加了翠屏区教育局组织的20XX年校级干部寒假学习。此次学习有四川师范大学教科院副院长李松林教授关于《转变学科教材理解方式的深度教学》，有五初中关于分层走班教学模式解读和人民路小学郭明晓关于晨诵、午读、暮醒我们的生活方式的经验交流，有关于硬件标准化比什么的分组讨论，有区纪委副书记陈书记关于反腐倡廉的专题辅导，也有20XX年区教育教学工作重点与思路。时间虽短，内容丰富，是校级干部们紧张工作之余的又一次集中学习思考、交流碰撞的

2、难得机会，也是区教育局针对20XX年工作统一思想、明晰思路的扩大工作会。现谈谈自己的学习体会。　　一、学习反腐倡廉知识，构筑廉洁从教防线　　听取了区纪委陈书记通报的宜宾乃至全国各部门贪官落马的典型案例及其成因分析。一方面认识到中央新一届领导班子坚持老虎苍蝇一样打的决心、力度和成效。这里面有曾经是中央政治局委员、地方党政一把手的高官，也有一般科级干部甚至村级干部，只要违法党纪政纪，都在打击之列。其中，1月24日，中央纪委监察部网站通报七名官员涉嫌严重违纪违法被查，创造了十八大来官员确认落马人数最多的一天。另一方面认识到，一些官员随着职权

3、的扩大，在市场经济的潮流中，逐渐忽视了思想防线的构筑、失掉了理想信念、忘记了职权是谁给予的，随波逐流而落马，而后又追悔莫及，教训深刻，令人深思。　　反腐倡廉从大局讲，关系到党和国家的生存和发展；从小处讲，关系到民风民俗、干群关系。中央从严、从快、全面开展反腐倡廉行动，清除了干部队伍中腐败分子，促进了干群关系和谐，为进一步深化改革开放营造了风清气正的优良环境。作为一名教育工作者，应从这些典型中吸取教育，坚持理想信念教育，静下心来虚心学习，教好书，育好人，在清贫的生活工作中享受职业的幸福。　　二、深度理解学科教材，转变学科教学方式　　学习

4、了四川师范大学李松林教授关于《转变学科教材理解方式的深度教学》专题讲座后，感受到李教授对当前教师教与学生学存在问题的深刻分析，并提出了教师应转变学科教材理解方式的深度教学的建议，这对处于一线的教师来说，无疑是一次深度的学习。李教授认为当前教学存在的问题是：缺乏深度、营养不良、过程丧失、价值残缺。其原因是：教学偏离了原点。并指出教师理解学科教材的四大习惯　基于双基、只见外表、重视局部、关注具体，由此带来学生学习存在五大问题，即：学得粗浅、学得零散、学得空洞、学得狭隘、学得死板，自然导致学生综合素质低下，创新能力不强。为改变现状：教师应转

5、变学科教材理解方式的深度教学。　　（一）关于理解　　1.理解什么？（1）教师要理解知识的五种类型：事实性知识、概念性知识、方法性知识、思维性知识、价值性知识，由此教学应达到相应的五种水平。（2）教师要理解知识的性质与价值。知识有工具价值（实用、科学、生存）和生命价值（智慧、精神）。（3）教师应理解知识的要素与结构：知识+技能+思想方法；实质结构+句法结构+组织结构。组织结构包含知识结构（前后知识逻辑关系、上下知识层次关系、左右知识并列关系）和方法结构（学科思维方法、研究方法）。（4）教师应理解课程的理念与精神。　　2.如何理解？（1）

6、双基多维：由基本知识、基本技能向基本经验、基本方法、基本思路、基本价值转变。（2）表层---内核：由看得见的表层知识向思想方法、基本结构转变。（3）局部----整体：由关注知识点、重点、难点向学科知识结构转变。　　　　3.理解得如何？（1）深透度：达到外表与内涵、局部与整体、双基与多维的统一。（2）简洁度：注重点-----精髓（学科思想方法）、面----结构（学科教材结构）相结合。（3）准确度：前后知识的联结点、新旧知识的联结点、学科与生活的联系点。　　（二）深度教学　　1．教学目标：建构知识，获得意义。即，既让学生获得知识，又让学生

7、获得意义，达到情感升华与思维释放。　　2．教学内容：把更有价值的知识教给学生。即，从外表到内核、从局部到整体、从单一到丰富。应突出学科思想方法和学科基本结构。　　3．教学过程：向纵深和整体推进。即，专注于学生对知识的发现与建构，而不是简单的告诉；深入到学科的内核与本质上去，而不是流于表面；渐次提升学生学习的层次与水平，而不是原地踏步；突破学生学习的关节处和临界点，而不是平均用力；挖掘教学的完整价值和整合效应，而不陷入狭隘和零散；聚焦于学生发展的根本部分，而不是浅层的行为强化。　　4．教学方式：把学生自身的内源性力量挖掘出来。即，理解性

8、教学、促进式教学、完整性教学、整合性教学。　　通过学习，让我对如何理解教材有了深入认识，感受到原来理解教材的肤浅，有利于今后对教学目标的确立、教学内容的选取、教学过程的调控、教学方式的应用上更加合理、科学。　　三、展示课