五年级上册第5单元简易方程备课模板

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1、第五单元《简易方程》目标分解表格教学内容义务教育教科书《数学》五年级上册第五单元《简易方程》。本单元的学习内容有2个：用字母表示数和数量关系、表示运算定律和计算公式；方程的意义、等式的性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。学情分析本单元内容是在学生学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进行学习的，是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从确定的数过渡到用字母表示数，是学生认识的一次进步，是发展数学语言于符号意识的过程。教材分析本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易

2、方程在解决一些实际问题中的运用。对小学生来说，本单元教学是学生学习数学的一次重大的飞跃，包括：从具体的量抽象出数，从确定的数过渡到用字母数，从算式解发展到方程的数学思想方法认识上的一次飞跃。学段教学目标（课程标准）【《课程标准》第22页“式与方程”】1、在具体情境屮能用字母表示数。2、结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。3、能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。4、了解等式的性质，能用等式的性质解简单方程。学期教学目标（教师用书）【《教师用书》第生页“教学目标”】能在具体的情境屮用字母表

3、示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情境屮的等量关系并解决问题。单元教学目标（教师用书）【《教师用书》第124页“教学目标”】1•初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境屮用字母表示常见的数量关系，初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的作用，初步理解等式的性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。3•感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建

4、模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意思和能力。总课时（16课时）第1课时：用字母表示数第2课时：用字母表示运算定律、计算公式第3课时：用字母表示数量关系第4课时：用字母表示数的练习课第5课时：方程的意义第6课时：等式的基本性质第7课时：解简易方程（一）第8课时：解简易方程（二）第9课时：稍复杂的方程（一）第10课时：解方程练习课第11课时：列方程解决简单的加、减计算的实际问题第12课时：列方程解决简单的乘加、乘减计算的实际问题第13课时：稍复杂的方程（一）第14课时：稍复杂的方程（二）第15课时：

5、用方程解决相遇问题第16课时：简易方程的整理和复习第15课时：用方程解决相遇问题第16课时：简易方程的整理和复习从化市小学五年级上册数学科备课记录表第五单元第一课时课型：新授课备课人:知识点用字母表示数分解1、用字母表示数的意义和作用；2、用字母表示运算定律；3、用字母表示计量单位。评价要求初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律，运用公式，常用数量关系求值。典型例题书本P52、53的例题1、2例题起点1、找规律；2、用O、△或□表不数；3、运算泄律。例题生长点用字母表示数，乘号的简写、略写

6、常考题型1、省略乘号：参考书本P55页的第2题；2、填空：参考书本P55页的第3题。3、填空：①小强今年"岁，爸爸比小强大26岁，今年爸爸（）岁。②每个篮球a元，我买5个篮球要（）元；买x个篮球要（）元。③少先队员们站成8行表演团体操，每行有男生X人，女生y人。参加表演的男生有（）人，女生有（）人，一共有（）人。教学过程：一、导入新课。出示例1:小红爸爸比她大30岁,小红年龄（岁）爸爸年龄（岁）123•••说出以上的数量关系：小红年龄+30二爸爸年龄二、初步感知用字母表示数的意义。1、当小红a岁时，爸爸年龄二当小

7、红y岁时，爸爸年龄二当小红x岁时，爸爸年龄二2、出示例2：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。在地球上举起物体的质量（千克）在月球上能举起物体的质量（千克）1215•••说出以上的数量关系：地球上举起的质量x6在月球上能举起物体的质量当地球上举起的质量a千克时，在月球上能举起物体的质量：当地球上举起的质量y千克时，在月球上能举起物体的质量：当地球上举起的质量x千克时，在月球上能举起物体的质量：3、教学数与字母相乘时，省略乘号的写法。小结：三、练习。训练题组设计1、基础练习：（1）省略乘号写出下面各式。xX

8、x=mXm=（）」Xa=aX6=3Xn=xX8=aXc=2.8Xx=题组功能：通过练习，让学生掌握省略乘号的书写形式。练习方式及反馈方式：独立完成，投影答案。2、对应练习；第55页：1,2。题组功能：学会用字母表示一个数。练习方式及反馈方式：独立完成，不明白时把字母看作一个数。3、拓展练习：小明有x元，比小红少3元，小红有（）元。四、作业：第55页3、第56页4,50第五