五年级上册3观察物体

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1、三、《观察物体》单位沂南县实验二小主备人胡晓丽时间2010.7.16参与人穆金凤张永香刘迎春【教学内容】人教课标版教材五年级上册第三单元38页一43页。【教学目标】基础性目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上血观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。发展性目标1、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。2、在学生的活动和交流过程中，学生的空间想象力和思维能力得以锻炼，空间观念得以发展。［重点难点］重点：认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；会从不同位置观察拼摆的立体图形,辨认物

2、体的形状。难点：辨认从•正面、侧面、上面观察到的物体形状。三、教学准备课件、立体图形四、学习方法多观察、多操作、多说、多练。［教材分析］1、“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从侧面、正面、上面观察到的简单物体形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元没有给出试图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。2、学生在日常生活中己经积累了丰富的观察物体的感性体验，通过第一学段的学习，己经辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上通过观察

3、较为抽象的几何形体，是学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；是学生正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体活两个及一组立体图形的位置关系和形状。3、木单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想象、猜想和推理进行探究的活动，培养学生的空间想彖力和思维能力。例如，呈现从不同方位察一个立体图形所得到的第三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再次通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。4、要解决的知识点：（1）、从不同方向观察同一物体的形状。（例

4、1：观察长方体药箱）（长方体、正方体、球、圆柱）注意：观察的方法：视线要垂直于被观察物体的表面。小结：从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。拓展：站在任一位置观察球体，给我们的视觉感受都是球体。预设：学生在观察圆柱体的侧面时可能会出现两种情况：①看到的是长方形；②看到的是带有弧度的图形。（2）、辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。（例2）例如观察一个球和一个圆柱，根据图中两个立体图形的相对位置，掌握从不同角度看到的平面图形是不同的。（3）、从不同的方向观察拼摆的立体图形。（例3：从形象构建抽象的想

5、象能力）延伸：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，页可能是不同的。从左血看:5、难点突破:（1）、观察圆柱体正面或侧面时所得到的图形是否是长方形？対策：（利用课件演示或实物投影展示）让学生观察圆柱体的侧面在视觉效果上是一个长方形。延伸：当把圆柱体变矮吋，学生观察它的侧面的图形在视觉效果上是正方形。（2）、观察立体图形：①根据条件，拼摆图形。（重点掌握方法，了解可以有无数种拼法。）②观察给出的立体图形，画出从正面、侧面、上面所看到的形状。【教学建议】1、准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和拼摆活动，所以除教具外，最好每个学生都准备好一套相应的学具。2

6、、注意让学生真正地、充分的进行活动和交流。只有在活动的过程屮，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，让学生的空间想彖力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正的、实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲白思考。并鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流屮理清思路，互相启发。3、这部分内容可以用3课时进行教学。新受课建议2课时完成，练习课1课时。【课时备课】单位：沂南三小课型：新授课主备人：胡乃美时间：2010、7、19课题：观

7、察物体（第一课时）参与者：高晓明李守芹集体备课个性备课教学内容：新课标人教版五年级上册第38、39、40页。教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重、难点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。2、能正确