英语课堂中小组合作学习初探新课标人教版

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1、英语课堂中小组合作学习初探郑宅中学朱美玲摘要：《英语课程标准》“侣导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式,促进学生相互学习相互帮助，体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，同时也冇利于学生的综合语言运用能力、自主学习能力以及创新思维能力的培养。关键词：白主合作探究创新小组合作学习是二十一世纪的教育理念Z-,新的课程标准也倡导“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。所谓

2、小组合作学习是一•种学牛:在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习，即将一个班级分成几个由若干学生组成的小组,让学生通过自身的努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在合作学习中，只冇取得小组的成功，才能获得个人的成功。在探索和尝试的过程中笔者发现，小组合作学习是英语课堂教学小一个很好的教学组织形式。因为它能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去，能提供一种互动的活动方式和营造良好的情感氛围，使学纶有更多更好的机会口由地说出他们想说的话，并能更充分地发挥其口身的主动性和创造性。我在初中英语教学实践中，就小组合作学习作了如下尝试。一、选择小组合

3、作学习内容，激发学生的学习积极性苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望白己是一•个发现者、研究者、探索者，而在儿童的梢神世界里，这种需要特别强烈。”小组合作学习正好能满足学生的这种需耍。在小组合作学习中，没冇个人的成功，只有小组共同冃标的达成。为了激发学生的学习热情，在教学屮尽可能创设合作学习的机会。如全班的、小组的、男女生的、两两的等合作学习。但是，并不能为“合作而合作”，必须选择适当的合作内容，达到“小组合作“的本质特点——合作效度。因此，为了充分调动学牛的学习积极性，巩固所学的知识，我设计了以下合作內容：笫一步，课前布置预习任务，引发

4、合作学习。如在教学Book2Unit5Couldyoupleasecleanyourroom?前，可给学生布置任务：Listal1ofthechores,discusswhatyoulikeordislikeingroupoffour,thenfillinthechartandgivethesimplereasons.要求学牛互相询问在家常做的家务劳动，然后发表自己的观点，谈谈自己喜欢做的家务活和不喜欢做的家务活各是什么并说明理由。通过协同合作，使程度不一样的学生都能完成任务并获得成就感。第二步，课堂屮布置主题学习任务，促进合作学习。如在教学BooklUnit8Ho

5、woftendoyouexercise?SectionB时，分给学生任务：Intervieweachother.Howoftendoyouexercise?Whatsportsdoyouplay?Howoftendoyoueatvegetables/fruit/junkfood?Howmanyhoursdoyousleepeverynight?Thenwritedownyourownideasindividuallywith50words•学生分组,小组成员互相采访,尤其对一些同学吃垃圾食品这种不健煤的饮食习惯提出了批评和建议。这样使学生们在共同参与、平等互助的轻松

6、氛围中，学会了用英语描述基本饮食结构和用英语综合信息、表达思想的能力。在合作学习中，学纶的主体地位得到充分地发挥，他们不再是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者，使得他们对学习不再感到害怕，反而对学习乐此不疲。小组合作学习带学生进入一种愉快的学习情境，让他们产生“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”的全新感受。二、丰富小组合作学习内容，提高学生的学习主动性传统的课堂教学活动是教师与学牛的合作活动。小组合作学习，不仅强调教师与学仝的合作活动，更强调学生与学生的合作活动。这时教师起的是监控和指导作用，小组成员而对的是小组同伴，心理焦虑程度相应降低，相互间所使川的语

7、言更具冇可理解性，更冇利于完成教学任务。在课堂教学中可采取下列合作学习形式：1、值日合作。每节课都有某小组值H,该组小轮到值日的组员要完成常规的值FI生报告，还要完成至少5句的口语表达任务，整组组员必须完成一-个Freetalk的任务。其他小组成员要完成听、问、答的任务。因为组员间的成绩、口信心、能力有差杲，某些组员不可能独立完成口述任务和担任Freetalk的角色，但在小组同伴的帮助与鼓励下，冇些会表现得相当出色。2、表演合作。小组成员运用新旧语言知识就某一话题发挥想象，通过创设情景和编对话,进彳亍角色表演。如教学JEFCBookIUnit29Shopping