中考咏物类散文知识讲解

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1、导入—-T*哥们：下班去玩呗！我：吾需归以学吾母采五味之长，以五行之精,彰五色之妙，云雾腾绕，•翻转乾坤.••••哥们：说人话！我：我得回去跟我妈学炒菜！哥们：知识讲解一、常见考法在分析了安徽省近五年以及全国重点省市2017年中考真题之后，我们可以发现咏物类阅读题确实是中考最常考的阅读之一那么对于这种类型的阅读，又有哪些具体的考法呢？经典例文赏析：《紫藤萝瀑布》散文名篇边读边思紫藤萝瀑布（宗璞）①我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银

2、光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。①这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！②“我在开花！”它们在笑。③“我在开花！”它们嚷嚷。④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布

3、不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳杳，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都试探什么。后来索性连那桥零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙

4、般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。①在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。注：本文写于1982年5月，其时，在文革期间身受迫害的作者一家人刚刚摆脱政治的厄运，又遇上作者小弟身患绝症，焦虑和悲痛一直难以排遣。1、开头有何特点？有何作用？开篇简洁，单独成段，吸引读者注意；为下文描写紫藤萝打下基础；与结尾呼应。2、第②•⑥段从哪些角度具体描写紫藤萝？采用了哪些修辞手

5、法？绘色绘形、整体局部、形神兼备。比喻、拟人。3、请从修辞手法和表达效果两个角度赏析画框语句的妙处。这句话用比喻修辞手法。把藤萝花比作帆和笑容，生动形彖地写出了藤萝花的生命活力，活现了花儿的灵气与神韵，洋溢着作者对紫藤萝的赞美与喜爱。（指出手法；具体分析；说明效果）4、“我只是……,D上缓缓流过”这句话在文中有何作用？过渡，由刈•紫藤萝的描写转为抒情。5、文章描述的紫藤萝有哪些特点？茂盛繁密，充满生命活力6、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染。前者的作用

6、是引起悬念，后者的作用是深化了主题，照应开头，使文章结构完整。7、联系时代背景与作者际遇，谈谈“紫藤萝瀑布”带给作者哪些感受和联想。①紫藤萝鲜活的生命使人获得了精神的宁静和生的喜悦，带走了心中关于生与死、手足情的焦虑与悲痛;②紫藤萝的命运沉浮正是十儿年来作者家庭乃至整个国家命运的写照;③个人、家庭、国家等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但阻挡不住生命长河的前进。④遭遇不幸时，要对生命的美好保持坚定的信念;厄运过后，要振奋精神，乐观面对新生活。⑤只有每朵花尽情开放，才能汇成花的瀑布；只有每个人都奋发有为，才能创造民族灿烂辉煌的明天。1.结构思路方面一般结构：开头一一托物一一言志一一照应开头，

7、收束全文.•托物部分，往往又rti两部分构成：1、描写所托之物的外形特点2、抒写所托之物的内在气质精神•言志部分一般由三部分构成：1、由物到人2、由人到人的精神3、由人的精神到人生感悟练习：勾画出《紫藤萝瀑布》屮体现思路的句子，分析其妙处。2.内容主旨方面这类类散文或绘景，或写物，题材广阔，常常因小见大；形散神聚，舒卷自如，能从寻常景观中发掘出深刻的道理。阅读时，要了解作者“描绘了什么景？抒了什么情”，“描写了什么物，表