互感与自感讲稿

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1、《互感与自感》1•知识与技能⑴知道互感与口感现彖都是常见的电磁感应现彖。⑵知道自感电动势的人小rh什么因索决定，并理解白感电动势的作用，能解释相关现象。⑶知道自感系数的单位、决定因素。【教学过程设计】㈠复习回顾师投影Flash（图1）：在“探究产生感应电流条件”的实验中，改变通过小线圈A的电流大小，我们会发现大线圈B就能产生感应电流。对这个现象我们是如何解释的？Bfit图1生：小线圈的电流变化f小线圈屮电流激发的磁场变化f穿过人线圈的磁通量发牛•变化f人线圈产牛感应电动势f闭合回路产牛感应电流。㈡新课教学1•互感现象师：像上述

2、实验，两个线圈Z间并没有导线连接，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈屮产牛感应电动势，这种现象叫做互感。说明：①互感现象的本质就是-•种电磁感应现象。②互感现象产生的感应电动势叫做互感电动势。师：互感现象在电了技术和电工技术上应用比较广泛，有兴趣的同学可在课示杏阅相关的资料，丰富一下口己。现在，我们再来关注上述的电路：在A线圈中的电流变化时，B线圈会产生感应电流，是因为穿过B线圈的磁通量发生了变化，但我们发现，A线圈是插在B线圈中的，根据这个情况，你还能想到什么？生：在B线圈产牛感应电流的同时，A线

3、圈是否也会产牛感应电流？2•自感现象师：这是一个很有挑战性性的问题。人家一起来说说，A线圈屮究竟会不会发生感应电流，请说明原因。生（在讨论的基础上人当小线圈内的电流人小变化时，穿过它自身的的磁通蜃也发生变化，再根据产生感应电流的条件，推断小线圈内也应该产生电磁感应现彖（有感应电流产生）师：大家的意见在理论上完全成立！那么我们能否用实验的方法来验证我们的猜想呢？该怎么做？讨论得到可行的方案：在接有小线圈的电路中串联一个小灯泡，改变电路中的电流（断开或闭合开关即可），观察小灯泡的发光情况，从而來判断线圈屮有无感应电流产牛。师生讨论

4、得到可行的方案：在原电路屮并联另一个规格相同的小灯泡作比较。教师及时投影修改示的1电路（如图3）,并改变自感演示仪的连线,接上灯炮八2。合上开关，发现灯泡A2亮，而血不亮。师：怎么会这样？师牛分析电路结构：推断线圈有电阻，导致两灯电压不等，亮度不一。因而无法进行有效的比较。师：如何改进？生：在A2支路上接一滑动变阻器。教师及时投影修改后的电路（图4）,按要求重新连接白感演示仪线路，调节电路屮的滑动变阻器，直到两灯一样亮，然断开电路，重新合上开关。请学牛描述现象。生：A】逐渐变亮，A?立即变亮，最后两灯一样亮。学生讨论，得到结论

5、：①开关闭合瞬间：通过线L的图4师：Ai逐渐变亮的原因是什么？最示两灯一样亮的原因又是什么？电流增大一线圈激发的磁场变化〜线圈本身的磁通量变化一线圈产生感应电动势，方向与原电路的电流方向相反（阻碍电流增大）〜通过灯泡A】的电流不能立刻增大灯泡逐渐变亮。此时，线圈相当于一个电源。②当通过线圈的电流稳定后〜线圈激发的磁场不变线本身的磁通量不变一线圈不会产生感应电动势一线圈相当于一个电阻〜两灯一样亮。师：像上述实验，当一个线圈的电流发生变化时，而使本身产生感应电动势的现彖叫口感现彖。①自感现象屮产牛•的电动势叫白感电动势。②自感现象

6、的本质也是一种电磁感应现象。师：上述实验电路中，如果把开关断开，线圈会发生口感现彖吗？为什么？生：会。因为断电瞬间线圈中的电流经历从有到无的变化过程，就会激发口感电动势。师：在开关断开的瞬间，可能会看到什么现象？生:Ai慢慢熄灭,A2逐渐熄灭。讨论结果整理：①从电路结构的角度看：在开关断开时，线圈、A】、A2串联，电流即使有变化，但变化的悄况应该一样，所以看不到明显现彖（细心的同学会回忆起来，其实教师在前面调试儿、A2亮度相同后，也断开过开关，也没发现什么特别现彖）。②实际上真正要比较的是开关断开和灯泡熄灭有无先后，因此，人2

7、就失去比较的意义了，R2也就失去存在的价值。③如果把这条支路去掉，开关断开时不管线圈有没有自感电动势产牛，灯A「肯定会马上熄灭。④可行的方案，如图5。教师演示：先合上开关，等亮，再闭合开关，灯熄灭。似乎£又没有特别的现彖。师：当开关从闭合到断开的瞬间，电路中的电流从有到无，我们可以肯定，这时的线圈应该有感应电动势产生，根据我们的推测，灯应该不会马上熄灭。但现在我们却似乎没有看到期待的现象。到底是什么原因？（师停顿，学主一片惘然）。我们的电路设计应该没问题的，看不到现彖是不是表明现彖没发生呢？生（思索片刻）：不一定，也可能是现彖

8、不明显。师：很对。在电路不变的時况下，对试着用什么办法来使现彖更明显?生：可更换元件。师：你愿意先更换谁？生：线圈。因为它能产生自感电动势。教师按学生的思路，在自感演示仪屮，调换白感线圈，再演示，请学生叙述现象：灯闪亮一下再熄灭。师：灯闪亮一下，其中的“闪亮”能说明什么问题？