读写整合激发低年级学生的写作兴趣善于挖掘教材中读与说的结合点

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1、读写整合激发低年级学生的写作兴趣善于挖掘教材中读与说的结合点在《小学生语文读写能力整合发展的实践研究》课题的实施过程时，恰逢我从事一二年级的语文教学，因而，让我对这一课题有了更深更理性的认识。21世纪是“创造教育的世纪”。语文作为各门学科的基础，承担着培养学生创造精神的重要任务。现在语文教学中，最基本的就是通过对学生的听说读写能力的培养（尤其是阅读和写作能力），教育学牛在习得语言和运用语文的同时，学会学习和创造。于是，我参与了《小学生语文读写能力整合发展的实践研究》的课题，在学校课题组老师和汪立民老师的指导下

2、进行实验，把培养学生的语文素质能力与发展学生的创造力有机地结合起来，取得了明显的效果。阅读和写作能力的高低，是较好体现学生语文能力的标尺。低年级学生虽然谈不上写大文章，但可写话，因而阅读是必要的，也实为基础。如何在教学上得以落实，以下谈几点体会。一、从数量着手激发读的兴趣“兴趣是最好的老师”，这是大家公认的。低年级学生特别好“功”，追求表现与表扬，我则抓住学生年龄特点采取表扬激励、奖赏、竞赛以及无意转有意、成就体验等方法与心理导向，让学生始终处于浓厚的乐趣中，学的成效显著。低年级学生要学写话，就必须先学说话，

3、要会说话，就必须具备材料，除了生活中的经验外，许多材料靠阅读获得。因而，从阅读的数量上着手，激发学生读的兴致，使说话先有材料而再求质量。一年级学生刚学会拼音，我就要求学生把自己的拼音读物带回班上，设立一个图书角，并且每人订一份《小学生拼音报》，这样一來，学生读物增多，读书兴致增浓，学生每当下课后又都争先恐后地认真而又开心地读起来，掀起你读我读比谁读得多的热潮。这是获得说写材料的基木保证，又是形成自觉读书的好习惯的有利途径。二、从说着手训练说话能力说话写话是低年级作文教学的主体工程，也是为中、高年级写作打基础。

4、根据低年级学牛的特点，学生大量阅读后，要求学牛说说感受，说说故事等，引导学生说话，进行说的训练配合教学学会把自己做的事说出来。学生牢

5、古

6、掌握了这一知识，大多数学生兴致勃勃地跟我说：“老师，我XX时候在XX……”我还启发同学把自己在生活中看到的、听到的说说，看谁最愿说，听谁最会说，比谁说得又多又好。我用手工剪纸代奖品鼓励学生，学生说得兴趣大增，掀起你说我说大家说的热潮，为过渡到写话和提高口头语言表达能力打下坚实的基础。三、从说到写自然过渡，写话训练持之以恒学生有了阅读数量，说话有了兴趣，就应有更高的目标与要求

7、，那就是写话，这便是将说的转为写了。在一年级第二学期时我提议：请孩子们每天在记事本上写一句话。把自己的所见、所闻都写下来，要求所写的一句话明白，通顺即可。于是每人每天进行写一句话的训练，并及时检查、表扬并指正。由于操作简单，迅速完成了从老师要我写到我要写的转化。学生每每获得老师的五角星后，写得更欢了。到现在，我班孩子的写作能力有了飞速的提高。现将我班孩子的部分作业做一展示:双人拔河比赛“爸爸和妈妈要比赛拔河啦”爸爸和妈妈拿着绳子到了室外，我跟在后面，做小裁判。我先用粉笔在地上划一条线，再帮他们把绳子系在腰上。

8、比赛一开始,妈妈就在用力的把爸爸拉过去。只见爸爸瞪人了眼涨红了脸脖子似乎比平时粗了一圈。妈妈也不甘示弱，身体有些在动，眼看妈妈就要支撑不住了。。。。。。忽然妈妈大叫一声猛地发力把爸爸拔了过来。“妈妈赢了”“妈妈赢了”我高兴极了。这时爸爸向妈妈眨了一眼。妈妈笑眯眯的对我说：“你爸呀！是故意让着我的。”这时裁判宣布拔河比赛到此结束。沈悦婷点评：这篇习作是我在讲完二年级第一学期语文第三课《扳手腕》后布置的一篇周记。由于孩子们对文本有了透彻的理解，因而在写类似内容的文章时能恰当地运用文中的语句。充分体现小学语文教学的

9、学科特点，尊重学生的求知欲望，遵循学生的认知规律，建立小学语文读与写的科学教学体系。釆桔子秋游那天，老师带我们去采桔子。我们走到桔园门口，一位老伯伯发给我们每人一个口袋。我走进桔园发现一排排桔树都非常整齐，每棵桔树都果实累累。我走进桔树林，那青青的桔子圆溜溜的，我真想吃一口。我走到离我最近的一棵桔树前，我发现了一只大桔子，于是我小心翼翼地捏着桔子扭一扭，桔子就掉下来了。我开始寻找更大的桔子，在一棵很高很高的桔子树上，一只大大的桔子吸引了我，我踮起脚尖来，却怎么也够不着，我对着它跳啊跳，终于把它釆了下来。一会儿

10、我就釆了三只桔子。忽然，我又发现了一只更大的桔子，我乐了，飞快地跳过去把它摘下来。今天我一共采了四只桔子。我准备吃三只,一只带回家，让爸爸妈妈看一看刚刚从桔树上采下来的新鲜桔子。今天玩得真开心！邵议霆点评：这篇习作是我在上27课《石榴》的第三小节时给我的启发，文中有写石榴果外皮，颜色的词语，方法十分有特点。让我有了教会学生的想法。于是,我利用秋游时采桔子的这一活动，指导学生写。就像这孩子一样都写得非