禄口小学课堂教学改革年实施方案

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1、禄口小学课堂教学改革年实施方案捉高教学质量的主阵地是课堂，课堂教学质量决定着学校的教学质量。推进课堂教学改革，是促进学生素质发展的需要，是实现教师专业化成长的需耍，是学校品牌化建设的需要，为此，我校将2014年定为“课堂教学改革年”，以此來动员和团结广大教师打好改革攻坚战，力图使我们的课堂面貌有个根木性的改变，特制定本实施方案。一、指导思想：以党的“十八届三屮全会”精神为指导，以改革创新为动力，以高水平的“绿色质量”为第一追求，围绕“课堂教学改革年”这个中心，突出“问题导学”课堂教学模式的研究这一重点，从教学观的转变、教与学方式的转变、学习习惯的培养、教研活动的变革

2、等方面入手，切实推进学校的课程改革，丰富学校“诗意教育”的品牌内涵，办人民群众满意的教育。二、组织机构：成立课堂教学模式改革工作组总负责人：周牛宝（全血把握课改方向，指导课改工作）具体负责人：朱万成（制定课改计划，落实课改进程，整理总结课改经验）刘义明（负责课改工作日常管理）张福新（抓好课改课题的研究与管理）卞良燕（负责落实语文学科的课改与研究）耿泰和（负责落实数学学科的课改与研究）成员：各语数学科教师主要措施1、改变观念，在学习屮领焙课改精髓。推进课堂教学改革，就是要转变教师的教学观，改变以教为中心，学围绕教转；以教为基础，先教后学的行为。“问题导学”模式就是以问

3、题为核心，以探究为主线，通过口主学习、合作学习完成完成教学任务的模式，通过“口主、合作、探究”的学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。“问题导学”的核心理念在于：第一，相信学生、依靠学生，教师只起主导作用。充分发挥学生作为学习主体的能动作用，以适合学生学习的方式开展教学活动，积极引导学生自主学习、主动学习，将课堂还给学生；第二，依靠探究解决问题，变灌输

4、为自悟。课堂教学坚持以问题为最重要的学习资源，以探究为最主要的活动形式，引导学生主动学习，使学生在探究中掌握知识、在探究中提高能力。要通过教研活动、校本培训、集体备课、专题培训等途径，加强课改理念的学习，使课改理念深入人心，促进全体教师自觉转变观念。培训主要内容：①新课程的教学观、学生观、评价观；②“问题导学”模式的操作步骤及要求；③合作型学习小组的建立与管理；④课改模式的教学研究方向。2、切实转变，在课堂上落实课改思想。课改理念要转变为教师的教学观念，教学观念耍转变为教学行为。关键在于实现教的方式、学的方式在课堂上的转变。首先，要转变教师的教授方式。口前，我们教师

5、的意识屮仍根深蒂固地认为,课堂上，教师要讲得有条有理、面面俱到，对学生的学习能力没信心，对学生的自学不放心。因此，我们认为当前最迫切需要解决的是压缩教师课堂上的“讲”,尽量多地给予学生互动交流和口主练习的时间。所以，建议教师们把握的“度”为：讲解的时间（包括“一问一答”）不要超过15分钟，互动（大组、小组交流）的吋间至少应该有15分钟，而学生练习的吋间应该在10分钟左右。（当然，这些建议教师应根据年级学科的不同灵活处理。）其次，要传变学生学的方式。学生是学习的主体，但这个主体在我们目前的多数课堂中突出的不够。应当认识到，教师准备的再充分，学生无法接受或无法适应，教学

6、效果仍是不理想，因此，要突出“以学生为中心”的教学观，转变学生的学习方式，应抓好以下三个方面：①重视“导学案”（自学方案）的设计。导学案是培养学生自学能力的重要手段，是指引学生“学”的过程，也是教师“教”的依据，教师应当精心设计导学案，从知识链接、预习内容、学法指导、兴趣激发、□学反思等几个方面综合考虑。设计耍有层次性，这样便于不同层次学生的学习。教学屮要充分利用好精心编写的导学案，遵循“以导学案为主导，以学生为主体，以学生的自主合作探究为主线”的原则来组织学生学习，充分发挥“导学案”这一“导航仪”的作用。②开展“小组合作”学习活动。小组合作学习有助于培养学生合作精

7、神、团队意识和集体观念，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标，避免了教学中相当一部分学生出于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会与权利，更能突出学生的主休地位，激发学生的创造潜能。在培养与训练小组合作学习方式屮，我们耍注意抓好几个维度特征：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中耍倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表口己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从屮反思自己的学习行为）。同吋，我们也要充分认识到。小组合作是一