日本留学综合指南--寻找学校的方法

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1、赴日留学的魅随着国际交流的进展,全世界的留学生人力何在?数已超过150万人。其中,在日本留学的留学生为14万1,774人(2010年5月1日)。那高水准的教育么,赴日留学的魅力何在呢?丰富的日本文化第二次世界大战后日本实现了令世人惊内容充实的援异的经济增长，创造这一增长依靠的是世助界最高水准的技术与知识，赴日留学意味着可在世界最高水准的技术与知识环境寻找学校的方中学习，这便是赴日留学的最大的魅力所法在。在日本的大学及其它高等教育机构中可以学习及研究的领域和学科可涉及到从电子工学到日本文学、从医学到国际经赴日留学的种营学等所有范围。日本的大学（本科）和类短期大学

2、（本科）的升学率很高、根据2010年版的文部科学省统计要览的统计为56.2%；日本的教育水平之高从这个数字入国手续和在上可见一斑。大多数大学、短期大学等高留手续等教育机构，都配备有供研究用的计算机设备、图书馆，在如此优裕的环境中定能进日语学校的够使研究更进一步。手续在日本的各领域和学科中优秀学者层出日本生活必需不穷。令人记忆犹新的是，2008年有4名物品日本学者获得了诺贝尔奖。荣获化学奖的是下村脩，他在绿色荧光蛋白质（GFP）一览表方面的研究成果获得了好评。物理奖由3人共同荣获，他们是：南部阳一郎，他发经验谈现了次原子粒子物理学中的对称性自发破缺机制；小林诚和

3、益川敏英提出了小林－益川理论以及发现了对称性自发破缺的来源。小林和益川依靠他们在日本国内取得的研究成果获此殊荣，也佐证了日本的研究水平。此外，开发出有机化合物的革新性合成法的铃木章和根岸英一获得了2010年诺贝尔化学奖。日本学者发表的论文数占世界总数的8.4%(2004年～2008年)（根据2010年版文部科学省统计要览的数据）。在日完成学业的留学人员中产生了一大批活跃于世界舞台的领袖级人物，例如原菲律宾外务长官DOMINGOL.SIAZON,JR.、原厄瓜多尔共和国贸易、工业化、渔业和竞争力协调部长RichardMossFerreira。试想，一个由大学同班

4、同学组成的人际网对您将来的生涯是一笔多么巨大的财富。来倾听一下赴日留学的前辈们的寄语吧！http://www.studyjapan.go.jp/ch/ath/ath05c.html在现代日本的社会与文化中,旧与新、东方与西方、自然与人工相互调和并共存共生。例如,我们常会看到在古老的寺院旁边,耸立着现代化的高楼大厦。在日本，从16世纪中后期的安土桃山时代开始持续了近300年的江户时代孕育出的文化可谓日本文化的代表。正是这一传承了日本古老传统的土壤变通地吸纳了此后进入日本的西方文明。第二次世界大战后日本社会的急速成长及科学技术的高度发展，并没有摧毁日本固有的文化，

5、反而与之和谐地共存共生。为此，日本作为一个极具多重特性以及深邃魅力的国度而紧紧地吸引着众多外国人士的好奇目光。同时，日本又是一个自然环境丰裕富饶、地形变化错综复杂、四季风光精妙绮丽的国家。可以说，吸取了各具特色的四季风光的自然精华并绽放出绚丽花朵的俳句文学便是一种极为独特的日本文化。与那些在各地世代流传且形式多样的节日庆典等传统祭典活动以及民间艺术一样，无一不是由富饶美丽的自然环境及错综复杂的山水地形所孕育而生的产物。在那些曾经来过日本的人当中，也许有的非常钟情于堪称日本一绝的SPA—“温泉”；有的对于J-POP(继歌谣曲和新音乐之后出现的并广受日本年轻一代崇

6、尚的流行音乐)、日本的电影以及美甲艺术等非常熟悉。即便是那些尚未来到过日本的人，也有不少对于那些做工精细堪称“用眼睛和舌头品尝”的日本料理以及和服、茶道、插花等日本文化，还有柔道、剑道、长刀等日本的传统体育运动颇感兴趣。让我们用此有限的篇幅简要地向您介绍一下日本所具有的浩瀚魅力的冰山一角吧。日本在工艺美术品制作上技艺精湛。例如日本的漆器就以日本国名“Japan”称谓并享誉全球。漆器以其独特的质感和光泽充分显示出典雅的品味及高贵的气质。日本的工艺美术品也曾经有过对欧洲艺术产生影响并博得当时世人欢迎的时代。现今世界著名的德国麦森（Meissen）瓷器的诞生就与日本

7、的瓷器有着割舍不断的关系。在17～18世纪，日本的伊万里（有田烧）与中国的瓷器一样，都受到了欧洲人的青睐。对于欧洲贵族而言，瓷器与黄金和白银有着同样的价值。这是因为在当时的欧洲还不能制作出质硬、胎薄、纯白色瓷器的缘故。欧洲人对日本瓷器的向往激发了他们自己生产瓷器的热情，麦森便由此而诞生了。当时麦森的彩绘是模仿伊万里的方法制作的，而且这种方法一直延续至今。此外，从19世纪中后期至20世纪初在欧洲和美国曾一度盛行过日本风潮（Japonisme）。日本的工艺美术品对欧洲的新艺术主义（ArtNouveau）影响很大。马蒙丹•莫奈、皮埃尔•奥古斯特•雷诺阿等印象派代表人

8、物给世间留下了很多著名的画作，这些画作