初中语文第五期

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1、初中语文学科简报奥鹏初中语文学科组专家简介毛洪其北京教育学院通州分院，中学高级教师，北京市学科带头人，“首都劳动奖章”获得者，全国百佳语文教师。曾参与编写人教版等多种版本的教材，出版个人专著有《中考语文应试策略》《应考作文指导》《初中作文提挡学案》《成长作文》《作文教学技能》《毛洪其作文聊天室》等多种专著。在《中学语文教学》等语文核心期刊发表论文百余篇。研究领域：作文教学、阅读教学、教师培训问题答疑1.现代教育技术在语文教学中到底有多大作用？①还原与形象化。创设教学情景，还原知识、改变知识形态，使学生易于理解。②操作与应用模拟。营造学习坏境，实践训练，形成能力。③多元

2、化的展示互动。提高学生课堂参与度，提高学习积极性。①知识体系建构。促进知识多元建构。便于训练学生思维能力，整合能力。②知识的存储、检索与推送。数据的存储支撑多种学习活动，改变学习方式。③过程性评价支撑。客观的记录学生学习轨迹及掌握程度，可以为进一步廉习提供依据。2•上研究课时，请问课件有哪些类型和要求？课件类型：课件板书互补提示学习内容展示教学环节发出活动指令提示研讨问题补充学习资源强化思维结果课件要求：幻灯片的数量要适当幻灯片要与教学内容紧密相连幻灯片的设置也耍有一定逻辑性幻灯片的选择要有方向性幻灯片一定为达成目标服务拓展延伸精选一初中语文古诗词教学中如何激发学生兴

3、克摘《论文大赛网》［摘要在古诗词课堂教学屮，能否激发学生的学习兴趣将直接影响教学的效果。本文主要介绍几种在课堂上激发学生学习古诗词兴趣教学方法：1、导语激趣：2、诵读激趣。3、背景激趣。4、质疑激趣。5、活动激趣。6、多媒休激趣。7、运用激趣。8、改写激趣。［关键词］:古诗词；课堂教学；激发兴趣中国是一个诗的国度，诗的历史渊源流长，名篇佳作浩如烟海。中国的古典诗词，内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。以唐诗宋词为主体的古诗词作为语文教学最丰厚的载体，应该成为学生生命世界屮的一片绿洲，成为孩子精神世界中的一道风景,成为学生心灵世界中的一股廿泉。我作为一名语文教师，应该重视

4、古诗词教学，并力求探索岀教学古诗词的新思路。努力做到“教师，一个引导者，他撑着船，学生们用力地用桨把船划向前”。引领学生们“品古典诗歌灵性风采，游物我两忘的至美境界”，让学生沐浴在古诗词的阳光下，与古诗词结下不解之缘。屮华传统诗词是屮华文化的瑰宝，学生学习和继承这些文化遗产，对增强民族自尊心、自信心和民族凝聚力，对捉高整个民族的素质水平，具冇极为重要的意义。古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学习而言，兴趣是不可缺少的因索，有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲槊，主动探求思索,促进学习成功。“一支粉笔一张嘴”的传统教学手段单调、呆板、枯躁，难以诱发学生的

5、兴趣，那么作为语文老师，该如何有效地进行占诗词教学，如何激发学生的兴趣呢？根据这十几年的教学，我想谈谈自己的一点嘗法和体会。1、导语激趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导入，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，诱发他们的学习兴趣。古诗文因时隔久远，且内容深奥，这就耍求教师在设计教学导入时耍激发学生对这些课文的学习兴趣。在教学《口技》这篇课文时，有位老师是这样开头的，先让学生模仿鸟叫、火车鸣笛声、马蹄声等，再放一段洛桑的拟声表演录音。这时老师才说：“洛桑不过对三五种声音同时模拟，明朝林嗣环写的《口技》屮的表演者却可以将几十种、几百种声咅一齐发

6、出。”老师话咅未落，学生就迫不及待地翻书了。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文创造了一个前捉条件，驱动和控制了学生的心理，使Z更易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。2.诵读激趣。古人云：“读书百遍，其义自见。”根据《课程标准》的要求，初屮学生要能背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力。因此，在古诗词的教学屮，诵读显得尤其重要。诵读是感受诗的意境的最直接的方法。通过教师抑扬顿挫、声情并茂的示范，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、加背景音乐等形式，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，感悟诗词的韵味。如教学马致远的《天净沙秋思》，先让

7、学生朗读成诵，学生很快就会悟到词中的几种意彖，经过老师略加点拨，就会明白众多意象构成行旅Z人孤独寂寞凄凉的意境，从而理解词的思想内容。李煜的《相见欢》是表现作者由皇帝沦落为阶下囚的痛苦和对故国的离愁，诵读时教师指引学生注重其咅节、节奏的变化：“无言/独上四楼，月/如钩，寂寞/梧桐/深院锁清秋。”通过直接感受句法、音节的错落，缓慢而深沉地阴读，学生不口觉地进入作品所创造的艺术境界中，体味到一个亡国之君的孤独形彖，从而准确理解诗歌所抒发的感情。3、背景激趣认知心理学认为“背景知识会直接影响阅读理解的过程和结杲”。占诗文的创作年代、背景离现代都很久远，学生